我們都認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，然而培養(yǎng)孩子素質(zhì)的問(wèn)題還是要靠家長(zhǎng)。

    杭州萬(wàn)達(dá)夏令營(yíng)介紹，當(dāng)今的社會(huì)中，我國(guó)教育的問(wèn)題比較嚴(yán)峻，不容樂(lè)觀，其實(shí)原因是中國(guó)家庭教育傳統(tǒng)的斷裂和失承。我們中國(guó)大多數(shù)的家庭還是人認(rèn)為只要按照我們父輩教育子女的經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育孩子就大致不會(huì)錯(cuò)。但是，我們的家庭教育是需要不斷的創(chuàng)新的。在不斷的創(chuàng)新中找到家庭教育的未來(lái)。
    其實(shí)，孩子的問(wèn)題大多數(shù)是由家庭教育造成的，雖然表現(xiàn)在孩子身上有很多的問(wèn)題，但根本原因還是家長(zhǎng)的問(wèn)題，在父母身上，要治孩子的“病”，父母得先“吃藥”。因此，中國(guó)青少年的素質(zhì)教育問(wèn)題，不僅是學(xué)校和社會(huì)必須回答的問(wèn)題，更是每個(gè)家庭必須正視的問(wèn)題。它需要每一個(gè)家庭來(lái)回答，需要每一個(gè)人來(lái)回答！
    我們都認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，然而培養(yǎng)孩子素質(zhì)的問(wèn)題還是要靠家長(zhǎng)。沒(méi)有父母素質(zhì)的提高，就沒(méi)有孩子的高素質(zhì)。這道理就像是教師素質(zhì)的提高，是學(xué)生素質(zhì)提高的基礎(chǔ)和前提一樣。從這個(gè)角度來(lái)看當(dāng)前的學(xué)生“減負(fù)”問(wèn)題，我的看法是，學(xué)生“減負(fù)”不能以犧牲教育質(zhì)量為代價(jià)，“減負(fù)”只有一條路徑可走，那就是教師和父母要“增負(fù)”。一方面，教師要改變教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。另一方面，父母不能再靠經(jīng)驗(yàn)來(lái)教孩子，應(yīng)該學(xué)習(xí)怎樣做個(gè)稱職的父母，怎樣做個(gè)優(yōu)秀的父母。
    孩子是民族的未來(lái)，是民族的希望，對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，家庭教育的失敗就是最大的失敗，沒(méi)有什么樣的成功可以來(lái)彌補(bǔ)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，家庭教育瀆職，即使再好的學(xué)校，社區(qū)工作站、心理咨詢室和勞動(dòng)教養(yǎng)所，都將無(wú)濟(jì)于事。