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    如何進(jìn)行成功的英語(yǔ)閱讀呢？當(dāng)然，這是個(gè)長(zhǎng)期日積月累的過(guò)程。從材料角度來(lái)說(shuō)，難度要適當(dāng)，主要就是控制生詞量。武漢酷學(xué)酷玩夏令營(yíng)專家對(duì)母語(yǔ)為英語(yǔ)的讀者的研究表明：對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀材料生詞平均不宜超過(guò)總詞數(shù)的1%，即使學(xué)生閱讀高于其他三個(gè)年級(jí)的材料時(shí)，生詞也保持在2%左右。那么，對(duì)于將英語(yǔ)作為外語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀材料生詞以不超過(guò)總詞數(shù)的5%為宜。此外，成功的閱讀必須要保持一定的速度。一般來(lái)說(shuō)，與母語(yǔ)讀者比，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞匯量以及閱讀量有限，但有較強(qiáng)的語(yǔ)言意識(shí)。這個(gè)因素往往造成短時(shí)記憶的認(rèn)知負(fù)擔(dān)過(guò)重而影響閱讀處理速度，在這種情況下，生詞過(guò)多將會(huì)進(jìn)一步影響閱讀理解的效率。要提高閱讀能力，應(yīng)提倡廣泛閱讀難度適中、并能讓讀者保持一定速度的“淺英語(yǔ)”。
    要進(jìn)行卓有成效閱讀，武漢酷學(xué)酷玩夏令營(yíng)建議首先應(yīng)有一個(gè)明確的目的，也就是說(shuō)要主動(dòng)地讀，你得問(wèn)問(wèn)自己：我為什么讀這篇文章或這本書呢？在閱讀中我想得到什么？顯然，這兩個(gè)問(wèn)題與材料有關(guān)。如果是精讀材料，那你不僅要理解全文的意義，還要弄清篇章結(jié)構(gòu)，遣詞造句，修辭手段等等。如果是報(bào)紙、百科全書、專業(yè)參考書等，那你就要根據(jù)上面的兩個(gè)問(wèn)題，通篇細(xì)讀；而其他更多的則是通過(guò)略讀(skimming)來(lái)有選擇地讀。略讀又分為兩類：跳讀(surveying)和查讀(scanning)。跳讀是對(duì)一篇文章或一個(gè)章節(jié)，可以通過(guò)只讀每一段落的第一句或文章的第一段和最后一段來(lái)把握全文的中心思想；查讀則是利用材料的信息結(jié)構(gòu)來(lái)迅速查找某一具體事實(shí)或特定信息的技能。篇章是有其特寫結(jié)構(gòu)的，例如，字典，百科全書一般按字母順序；電視節(jié)目表，體育賽事一般按時(shí)間順序；議論文有論點(diǎn)、論據(jù)、論證；故事、傳記則有五個(gè)帶W詞的要點(diǎn)：何事(what)、何因(why)、何地(where)、何時(shí)(when)、怎樣(how)。在很多情況下,利用篇章結(jié)構(gòu)，根據(jù)你的閱讀目的，查讀就可以達(dá)到你的閱讀目的。
    閱讀過(guò)程中遇到生詞是讀者常感頭痛的事，這時(shí)一般不應(yīng)停下來(lái)查字典。我們必須懂得：認(rèn)識(shí)一篇文章的所有單詞并不等于能理解這篇文章；而透徹理解一篇文章并不一定要認(rèn)識(shí)文章的所有單詞。英語(yǔ)單詞是可以分析的，所以我們可以用構(gòu)詞法來(lái)猜測(cè)、確定詞義。除此之外，我們還可以根據(jù)生詞所處的句子或段落從上下文來(lái)推斷該詞的含義。