當(dāng)前位置：如何可以讓孩子們感覺(jué)到幸福？
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快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)記單詞，就在新東方酷學(xué)酷玩
武漢新東方酷學(xué)酷玩英語(yǔ)夏令營(yíng)：
父母老師們除了疼愛(ài)孩子，滿足他們生存與安全所需，還能做什么事情讓孩子感覺(jué)到更幸福？當(dāng)孩子出現(xiàn)恃強(qiáng)凌弱的行為，如何引導(dǎo)他們運(yùn)用自己的力量？
一項(xiàng)最新研究表明：那些與人為善的孩子們能得到更多的幸福感，也能獲得更多的認(rèn)可、贊許，受到大家的喜愛(ài)和歡迎。
“與人為善可使孩子免受恐嚇、欺負(fù)”，研究人員金伯利·賴克爾博士（英屬哥倫比亞大學(xué)教授）如是說(shuō)。她與加州大學(xué)河濱分校的克里斯汀對(duì)此做了個(gè)研究。
為了做這個(gè)研究，他們挑選了400個(gè)年齡在9-11歲之間的溫哥華小學(xué)生，研究他們的幸福感程度，并且調(diào)查在學(xué)校活動(dòng)時(shí)，他們都樂(lè)于和哪些同學(xué)一起玩。
一半的同學(xué)被老師告知要多行善，多做好事——比如，與同學(xué)們分享午餐啦，或者在媽媽感到疲倦的時(shí)候，給她一個(gè)大大的擁抱。而另一部分同學(xué)則被告知可以去他們喜歡去的地方，比如籃球場(chǎng)啦，或者外祖父家之類任何使他們高興快樂(lè)的地方。
4個(gè)星期后，研究人員再次對(duì)這400個(gè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解他們的幸福感的情況，以及確認(rèn)他們喜歡一起玩的同學(xué)是哪些人。雖然這兩組的人都說(shuō)他們很開(kāi)心快樂(lè)，但是其他同學(xué)更愿意和做好事的那組孩子一起學(xué)習(xí)玩樂(lè)（由此可見(jiàn)，行善舉使得他們更受歡迎）。
金伯利·賴克爾說(shuō)：“我們發(fā)現(xiàn)，與人為善不但可以讓孩子們獲得幸福感以及更受歡迎，還對(duì)班級(jí)的團(tuán)結(jié)有力�！�
因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，在四年級(jí)或五年級(jí)的時(shí)候，孩子們恃強(qiáng)凌弱的傾向更明顯。“老師可以多鼓勵(lì)、詢問(wèn)孩子們還有哪些善待身邊人的方法，這樣一來(lái)，在同學(xué)間會(huì)創(chuàng)造出更強(qiáng)的凝聚力、互通性，從而減少欺負(fù)、暴力事件�！�
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