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武漢新東方夏令營為家長介紹在教孩子學習英語的過程中應該注意什么問題，讓孩子愛上學習英語。

　　1、興趣多一點，灌輸少一點。

　　我們首先必須要明確一點，那就是讓幼兒學習英語的目的是什么？不是為了什么“贏在起跑線上”，不是為了讓孩子的英語水平有多高，更不是為了在別人面前顯擺孩子多聰明。而是，培養(yǎng)孩子對于英語學習的興趣，提高孩子對語言的敏感性。所以，不要太追求學習的效果怎么樣，不要攀比，不要眼紅別人家孩子會了100多個單詞，只要讓孩子在輕松愉快的氛圍中學習就好了。

　　怎樣讓孩子愛上英語？家長能做的事情，就是維持孩子的好奇心和探索欲，為孩子提供一個合適的環(huán)境，當然還需要動腦筋發(fā)揮智慧，想出一些生動有趣的方式進行引導，讓孩子充分享受學習的快樂，千萬不能做知識性的灌輸和填壓！別忘了，興趣是最好的老師。

　　2、游戲多一點，書本少一點。

　　我一直覺得，“寓教于樂”是教育的最高境界，對大學生如此，對嬰幼兒也是如此。幼兒英語的學習不能“成人化”，不能“照本宣科”。孩子的成長是有規(guī)律的，愛玩就是天性，快樂就是王道，做游戲最能俘獲兒童的心！所以，通過各式各樣的游戲，來調(diào)動孩子的學習積極性吧！

　　舉幾個簡單的例子。比如，可以猜謎語，

　　媽媽做出“飛”的動作，寶寶猜：bird（鳥），或者fly（飛）；

　　媽媽做出“游”的動作，寶寶猜：fish（魚），或者swim（游）。

　　媽媽說：“耳朵像扇子，鼻子像管子，大腿像柱子，尾巴像辮子�！�

　　寶寶猜：elephant（大象）。

　　再比如，找物體，

　　媽媽說：“whereisapple?（蘋果在哪里��？）”

　　寶寶從家里找到一個apple拿過來，說“here.”

　　還有，躲貓貓的游戲，

　　寶寶：“peek.peek.peekaboo.（躲貓貓，躲貓貓。）”

　　媽媽：“peek.peek.iseeyou!（躲貓貓。我看到你了！）”

　　3、故事多一點，詞匯少一點。

　　學英語，我們往往容易想到豐富的詞匯量，其實對于幼兒來講，詞匯不是最主要的。我說一個實例，一位英語專家的女兒，4歲時媽媽就給她增加英語的詞匯量，但是到初中之后，其他孩子只用半年時間就趕上了他女兒積累的詞匯量，因此在孩子年齡小的時候過度豐富英語詞匯量的作用并不是很大。

　　其實，數(shù)量有限的簡單詞匯，已經(jīng)足夠清楚地描述事情，我們不妨通過構(gòu)造一些故事、設置一些情境，去“解釋”那些貌似深奧的詞匯。在故事中穿插英語的表達，故事情節(jié)活潑有趣，對孩子有很大的吸引力，肯定都喜歡聽，不知不覺就了解了英語詞匯的意思。

　　比如，森林里正在舉行動物運動會，

　　兔子是賽跑冠軍，跑的很快，孩子理解了rabbit，run，quick。

　　再比如，在家演示小朋友過馬路的情境，

　　綠燈，可以行走，紅燈，要停下來，孩子學會了顏色green和red。

　　另外，可以給孩子看一些英語動畫片，挑選簡單一點的，有節(jié)奏感的，畫面可愛一點的，有趣的卡通形象和生動的故事，能夠調(diào)動孩子的積極性，比如《迪士尼神奇英語動畫》。有幾位家長看過“笑笑演唱會第八場：瘋狂英語，急聘翻譯”后，問笑笑看的是什么光盤。那是《幼兒攀登英語》，按照年齡分級，包括圖書、光盤、貼在墻上的畫等。

　　4、交流多一點，知識少一點。

　　英語其實就是一種語言，其本質(zhì)就是用來交流。所以，一定要讓孩子有交際性的體驗，在自然的生活環(huán)境中，與孩子積極互動。

　　比如，帶孩子練習拍球的時候，

　　areyouready?(你準備好了嗎？)

　　yes.let’sgo!（好啦，我們開始吧�。�

　　到了吃飯的時間，

　　whattimeisit?（現(xiàn)在幾點了？）

　　twelve.（十二點了。）

　　5、應用多一點，記憶少一點。

　　我是非常反對通過死記硬背去強迫孩子學習的，現(xiàn)在，2歲認識一千個漢字、3歲記住一千個單詞的兒童，到處都是。然而有意義嗎？這樣的“神童”，無非是證明了孩子的記憶力超強、證明了人的大腦潛能無限罷了。學習的關鍵還是在于，是否能夠“學以致用”！

　　所以，帶幼兒學習英語，不要光是背單詞，不要光是看書、看圖、看動畫片，更要在日常生活中加以應用。當孩子覺得“哇，英語是這么有用的東西”，他才會增加興趣，才會愿意去聽、去說、去模仿。

　　比如，每天早上，帶著笑容問候“goodmorning!”

　　沒幾天，孩子聽聽就學會了，興高采烈地說“goodmorning!”

　　吃飯前，“pleasewashyourhands!”(請你洗手)

　　孩子在潛移默化之中就記住了，直到自己主動要求washhands。

　　介紹飯菜的時候，rice（米飯），egg（雞蛋），tomato（西紅柿），

　　孩子充滿新鮮感，吃的津津有味，那個開心啊。

　　所以，孩子在輕松的氛圍中感知體驗，自然就會掌握和運用。

　　也不要拘泥于家庭教學，要把周圍的世界都當成“課堂”，可以在任何一件有意思的事情當中穿插英語。

　　比如，采摘草莓，看看你摘了多少個，one，two，three……

　　比如，在鄉(xiāng)下看見小雞、小狗和牛的時候，chicken，dog，cattle。

　　當英語與實際生活聯(lián)系的越多，孩子越能體會到學習的樂趣。

　　6、表達多一點，翻譯少一點。

　　我在路上曾看到一位媽媽，一個勁兒地問身旁的小孩子：這個用英語怎么說？那個用英語怎么說？一路上都在這樣問。估計很多人覺得這種行為很正常，是對孩子做正確的引導和啟發(fā)。

　　涉及到母語和第二語言，大家首先想到的可能是“翻譯”，不過我并不建議用翻譯的方式去學習。從小孩子就形成了中英互譯的概念，腦子里面就是英語、漢語、漢語、英語互相對照，這是不利于思維發(fā)展的。

　　舉個例子，如果你要說“過來坐下”，你不必告訴孩子“過來坐下”的英文是什么，直接說“comeandsitdown”，同時一邊做招手示意他過來的動作，再做拍拍沙發(fā)示意他坐下的動作。第一次，孩子肯定會問你，你說的是什么意思�。康�是，每次你想讓他過來坐下時，你都這么說，都做同樣的動作。幾次以后，他自然就知道“comeandsitdown”是什么意思了。就像小時候教他說話一樣，教他說“爸爸媽媽”時，他不會問你什么是爸爸媽媽。

　　7、鼓勵多一點，糾錯少一點。

　　小孩子學習英語時，發(fā)音經(jīng)常不太準確，我曾調(diào)侃到“瘋狂英語，急聘翻譯”，呵呵。這與他說母語時的情況是一樣的，剛開始說不準。

　　其實，孩子都是通過嘗試錯誤來學習的，需要很大的發(fā)揮空間，學習語言亦是如此。俗話說“童言無忌”，他們沒有顧慮，口無遮攔，想怎么說就怎么說。對于比較嚴重的錯誤，當然要及時糾正，不過對于很多無傷大雅的瑕疵，就不必挑剔和苛求，沒有必要嚴厲糾錯。

　　如果孩子總覺得自己說錯了，或者總害怕自己犯錯，那么就會產(chǎn)生畏難情緒，失去學習英語的興趣和信心。培養(yǎng)幼兒說英語的自信比英語說得是否準確更重要，所以，多一些積極的鼓勵和肯定，充分的交流溝通，幫助孩子產(chǎn)生“成就感”，才會有前進的動力。