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武漢新東方夏令營(yíng)提示家長(zhǎng)，如何和孩子有個(gè)更好的溝通。

　武漢新東方夏令營(yíng)提示家長(zhǎng)，孩子的成長(zhǎng)需要父母持續(xù)不斷的愛(ài)。然而，光是有愛(ài)的心愿是不夠的，還需要有愛(ài)的行動(dòng)，其中以有效的親子溝通最為重要。　　

　　隨著孩子的認(rèn)知、情感、語(yǔ)言、智力等方面的發(fā)展，親子溝通的內(nèi)涵也逐漸多姿多彩�！　�

　　0-1歲：態(tài)度傳達(dá)著更多信息　

　　傾聽(tīng)：眼、耳并用
　　注意對(duì)孩子的態(tài)度
　　多用非語(yǔ)言溝通
　　好的心情，愛(ài)的滋養(yǎng)
　　1-3歲：功效神奇的反映式傾聽(tīng)
　　有時(shí)，二三歲的孩子想表達(dá)的意思已經(jīng)較為復(fù)雜，父母不容易了解他的意思。此時(shí)，傾聽(tīng)，而且是反映式的傾聽(tīng)，就更為重要了。所謂“反映式的傾聽(tīng)”，就是指父母像一面鏡子那樣，把孩子說(shuō)的話或表達(dá)的感覺(jué)接收過(guò)來(lái)，然后再反映回去。例如，孩子指著腳說(shuō)：“我這里痛痛！”父母可以這樣重復(fù)他的話：“你是說(shuō)你的腳痛？”或者用自己理解的意思反映說(shuō)：“你的意思是走路走得腳很累，有點(diǎn)痛，對(duì)不對(duì)？”如此一來(lái)，一方面讓孩子感受到他已被了解，另一方面也幫助他學(xué)習(xí)更清楚地表達(dá)。
在下面這些情況下，經(jīng)常要用到反映式傾聽(tīng)。
　　孩子情緒不佳時(shí)
　　孩子感到無(wú)所適從
　　孩子用哭鬧爭(zhēng)取權(quán)益
　　孩子口出惡言

　　3-6歲：世界更大了，話也更多了

　　學(xué)齡前期的親子溝通與前一時(shí)期不同的是，父母須學(xué)習(xí)運(yùn)用“我的信息”及“有限度選擇”。事實(shí)上，過(guò)去的溝通也可能用到，只是在這個(gè)時(shí)期更經(jīng)常用到。
　　每天一段親子溝通時(shí)間
　　運(yùn)用“我的信息”
　　所謂“我的信息”是指父母說(shuō)話時(shí)多用“我”為主語(yǔ)來(lái)表達(dá)感受，例如“我很高興”或“我十分生氣”，而避免用“你”為主語(yǔ)來(lái)指責(zé)或壓制孩子，例如“你讓我很生氣”或“你真沒(méi)禮貌”。
　　給孩子有限度的選擇

　　6-10歲：父母說(shuō)得越多，孩子聽(tīng)得越少

　　六七歲的孩子開(kāi)始進(jìn)入作息有規(guī)律的小學(xué)了，他的生活世界加大，視野也隨之更開(kāi)闊。父母會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子變得更有自己的想法和感覺(jué)，而且越來(lái)越不喜歡父母嘮叨。因此，父母必須牢記的一句話是：“父母說(shuō)得越多，孩子聽(tīng)得越少”。父母不僅要敏感地觀察孩子的言行和舉止，還要以尊重和平等的態(tài)度來(lái)傾聽(tīng)和理解孩子。
　　傾聽(tīng)：技巧更需豐富和變化
　　在孩子的角度理解他
　　對(duì)孩子提出希望
　　更開(kāi)放的溝通
　　區(qū)分不同年齡段只是為了便于說(shuō)明。孩子的發(fā)展速度有快有慢，個(gè)性亦有不同。因此盼望父母在閱讀時(shí)依自己的心得，先學(xué)習(xí)模仿，進(jìn)而舉一反三地運(yùn)用，創(chuàng)造出適合自己孩子的獨(dú)特的教養(yǎng)風(fēng)格。
　　與孩子一起成長(zhǎng)
　　有些父母讀到這里，可能會(huì)懷疑自己在親子溝通上做得對(duì)不對(duì)，甚至自責(zé)過(guò)去做得不夠好。事實(shí)上，即使父母接受了很好的親職教育(為了成功教育孩子自己首先接受的教育)訓(xùn)練，仍然會(huì)對(duì)孩子發(fā)脾氣，仍然會(huì)與孩子有溝通不良的時(shí)候。因?yàn)�，我們是人，而人都�?huì)犯錯(cuò)。正因?yàn)楦改甘且粋�(gè)會(huì)犯錯(cuò)的人，而犯錯(cuò)后能有所改變和進(jìn)步，會(huì)讓孩子更喜歡親近父母、愛(ài)父母，這才是人的求真向善的本性，也才是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。試想，真有一個(gè)完美無(wú)缺的父母，孩子要如何成長(zhǎng)？
　　父母只要有勇氣承認(rèn)和接納自己的不完美，并且鼓勵(lì)自己從今天起，在親子溝通上立下愛(ài)的心愿和采取愛(ài)的行動(dòng)，永遠(yuǎn)為時(shí)不晚！