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北京新東方酷學(xué)酷玩夏令營介紹在孩子成長的過程中培養(yǎng)孩子英語口語交流能力的方法，讓孩子勇敢開口說英語。

    北京新東方酷學(xué)酷玩夏令營介紹，口語交際能力是語言最本質(zhì)的功能。學(xué)習(xí)英語就是為了學(xué)習(xí)和掌握在真實(shí)的情景中，運(yùn)用英語進(jìn)行聽說讀寫交流信息和思想感情的能力。

    小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，光會(huì)說幾個(gè)單詞、幾句簡(jiǎn)單的日常用語，如“hello!bye．bye!�！�是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不能引起他們學(xué)習(xí)的興趣，英語離他們是遙遠(yuǎn)的，所以要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)生充分地去練習(xí)聽說。教師創(chuàng)造和利用情景組織課堂教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，學(xué)得輕松愉快，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，易于學(xué)生掌握，從而提高他們使用英語進(jìn)行口語交際的能力。

    一、以聽說為主，讓學(xué)生在有意和無意中真正感受到英語

    耳朵聽到的和嘴里說的主要指的是環(huán)境，一種語言的學(xué)習(xí)目的主要是昕得懂說得出。這需要教師的主觀努力，去引導(dǎo)，營造環(huán)境，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。在英語課堂上，毫無疑問老師盡量多用英語；少用母語，有的小學(xué)生還會(huì)聽不懂，但你可以想辦法，一是多采用直觀手段，如實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)語境；二是老師利用眼神、口形、手勢(shì)和其它肢體語言幫助學(xué)習(xí)理解；三是根據(jù)教材內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地利用電教媒體和課件創(chuàng)設(shè)語境來培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。

    二、讓學(xué)生在虛擬語境中想說，在優(yōu)化的語境中常說

    小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，反應(yīng)快，處在學(xué)習(xí)語言的最佳期，新鮮感和模仿能力較強(qiáng)，記憶力好，聽力靈敏。針對(duì)這一特點(diǎn)，我在英語教學(xué)中扣住教學(xué)目標(biāo)，圍繞教材內(nèi)容，運(yùn)用電教媒體虛擬語境，學(xué)生仿佛置身于英語對(duì)話情景中，教材中抽象的語言知識(shí)變成了生活中的人物對(duì)話，引發(fā)學(xué)生想說的欲望。電教媒體的教學(xué)功能在于直觀想象地表達(dá)事物，使抽象的內(nèi)容變得形象具體，生動(dòng)活潑，便于學(xué)生掌握。我在教學(xué)中利用電教媒體優(yōu)化語境，彌補(bǔ)圖片的枯燥單調(diào)，同時(shí)也給學(xué)生提供了積極思維的空間。

    三、好的英語是“讀”出來的

    學(xué)習(xí)任何語言都需要大量閱讀。特別是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要大量閱讀，這樣才能不斷提高學(xué)生的口語交際能力。英語學(xué)得好的人，一般說來，都讀過相當(dāng)數(shù)量的書，博聞強(qiáng)識(shí)才能積累語言，提高能力。

    根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇適合小學(xué)生閱讀的英語材料應(yīng)當(dāng)輕松愉快。要做到這一點(diǎn)，閱讀材料的選擇是首要的。也就是說，要選擇生動(dòng)、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料。這類書或資料有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：1．可讀性很強(qiáng)，讓人立即產(chǎn)生閱讀的欲望，一旦上手，就放不下來了。2．容易讀，不大會(huì)產(chǎn)生閱讀障礙。3．有助于擴(kuò)大知識(shí)面，提高文化素養(yǎng)。4．童趣濃，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如利用黑板報(bào)，每期出一個(gè)小故事、兒歌或謎語等，讓學(xué)生們閱讀。

    至于閱讀的方法，我主張一口氣讀下去，即便有個(gè)別單詞擋道，只要不影響整體內(nèi)容的理解，就不必停下來查詞典。因?yàn)槟菢訒?huì)打斷思路，影響閱讀速度，甚至扼殺閱讀的興趣。閱讀的主要目的在于語言吸收上的“潛移默化”，在于獲得語感。閱讀需要“量”，沒有大量的語言“輸入”，是難以學(xué)好英語的。