孩子的分?jǐn)?shù)只代表了他某張考卷的表現(xiàn)，并不全面代表他對知識的掌握度，家長及師長們應(yīng)多方面了解成績不理想的原因。

　　找出問題的關(guān)鍵原因后，一定要再與孩子共同約定一個他認(rèn)同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還需注意與孩子的溝通方式。譬如，告訴孩子“希望下一次你能把單詞都背熟”，不如說“下一次的單詞是否能掌握80%呢？”如此在這個過程中，孩子才不會覺得自己是被迫必須學(xué)習(xí)，成就感也容易獲得。

　　能讓孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)異常的因素有很多：是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的任務(wù)過于簡單導(dǎo)致輕視或太難跟不上以至厭學(xué)？父母高壓，或父母的不管不問？某個老師不經(jīng)意的言語傷害了其自尊心……

　　做為老師或父母，不要想當(dāng)然地認(rèn)為是這樣，或是那樣，把孩子當(dāng)成一個需要尊重獨(dú)立的個體，當(dāng)朋友那樣平等地交流對待，才能打開孩子們的心扉。

　　隨著學(xué)習(xí)時間的延續(xù)，知識的不斷累積，孩子很容易因?yàn)樵谶^程中遇到挫折而出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲乏的狀況。此時家長很容易陷入“加強(qiáng)課輔”的誤區(qū)，事實(shí)上此時更需要與孩子坦誠地討論，找出真正影響孩子學(xué)習(xí)的原因。