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有部分家長在輔導(dǎo)孩子時，通常會使用一些不科學(xué)、不正確的方式。在此，北京奧德曼夏令營的專家老師將家長們常見的錯誤輔導(dǎo)方式一一列舉，請家長們仔細(xì)對照一下，您是否也采用了以下方式。

        有部分家長在輔導(dǎo)孩子時，通常會使用一些不科學(xué)、不正確的方式。在此，北京奧德曼夏令營的專家老師將家長們常見的錯誤輔導(dǎo)方式一一列舉，請家長們仔細(xì)對照一下，您是否也采用了以下方式。
　　誤區(qū)一：中英文切換式檢查單詞或句子
　　家長問：蘋果怎么說?孩子回答：apple
　　家長問：apple是什么?孩子回答：蘋果
　　家長問：what are you doing? 這句話是什么意思?
　　孩子回答：不知道。(家長責(zé)備)
　　這種輔導(dǎo)方式看似效率很高，卻犯了兒童英語學(xué)習(xí)的大忌。現(xiàn)代的英語教學(xué)越來越注重英語思維的培養(yǎng)，全英文教學(xué)的普及，目的就是培養(yǎng)孩子直接英文思維的能力及良好的英語語感，而中英切換的方式卻干擾了直接英文思維的建立。而且這種學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方式可能會導(dǎo)致孩子對英語學(xué)習(xí)失去興趣。
　　正確方式：指著圖片或事物，問：what's this? / is this a/an ...? / what can you see? 等根據(jù)孩子所學(xué)句型進(jìn)行復(fù)習(xí)。如果家長不會英語或英語發(fā)音相對不準(zhǔn)，那就直接指著圖片或事物，讓孩子說出英文即可。
　　誤區(qū)二：回家立即要求孩子將當(dāng)天家庭作業(yè)完成
　　英語輔導(dǎo)班的英語課程與學(xué)校的課程不同，中間會有2天至6天的間隔，如果孩子當(dāng)天就完成所有的英語作業(yè)，在接下來的2-6天內(nèi)，孩子可能置英語于不顧，或者即便復(fù)習(xí)，效果也不會非常得好。
　　正確方法：第一次上課結(jié)束后，第二次上課之前完成作業(yè)，如果有2項以上的作業(yè)，可以要求孩子分項完成，這樣就可以起到良好的復(fù)習(xí)作用。
　　誤區(qū)三：對語法提出過高的要求
　　這與中國的英語學(xué)習(xí)大環(huán)境有關(guān)，中國學(xué)生注重語法，老師也很強(qiáng)調(diào)語法現(xiàn)象。而對于兒童學(xué)英語來說，語法并不是其學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，過度的強(qiáng)調(diào)語法，會使孩子陷入語法的框架規(guī)律之中，從而失去英語學(xué)習(xí)的興趣。孩子學(xué)英語的樂趣在于：優(yōu)美的英語童謠，有趣的英語游戲，寫出哪怕有語法錯誤的小文章，簡單的英語交流，閱讀英語小故事等等。目的在于培養(yǎng)孩子英語學(xué)習(xí)的積極性、主動性，增強(qiáng)語感。
　　正確方法：寬容的對待孩子的語法錯誤。遇到孩子說英語時出現(xiàn)語法錯誤，可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子重新說一遍，而不是馬上否定孩子，然后開始講解語法規(guī)律。
　　誤區(qū)四：孩子的英語閱讀材料僅限于課本
　　為了提高孩子的英語成績，家長可能會只要求孩子閱讀甚至背誦學(xué)校課本及輔導(dǎo)班課本的內(nèi)容，而較少涉及課外的視聽及閱讀材料。孩子不愿意聽課本配套磁帶時，仍要求孩子反復(fù)的聽。其實，任何不吸引孩子注意力的磁帶，孩子肯定不愿意重復(fù)的聽，即便聽效果也不好。那么，家長不妨找一些課外能夠讓孩子喜歡的視聽材料及閱讀材料，一方面可以提高孩子的聽力及閱讀量，另一方面可以讓孩子找到英語學(xué)習(xí)的成就感及用武之地。
　　正確方法：根據(jù)孩子的不同興趣愛好，選擇適量的課外英語讀物，英語卡通片，英語雜志等。 【糾錯】