還記得“我爸是李剛”這句曾經(jīng)火遍全網(wǎng)的話嗎？
2010年，一輛黑色轎車在河北大學(xué)小區(qū)內(nèi)，將兩名大一女生撞飛數(shù)米遠(yuǎn)，致人死亡。
而肇事者，就是喊出“我爸是李剛”的官二代李啟銘，醉酒駕車撞人不但沒有停車，在保安的攔堵下，反而還囂張地大喊：“看我把車刮的！你知道我爸是誰(shuí)嗎？”
一時(shí)間，激起全社會(huì)的憤怒，在全國(guó)范圍內(nèi)掀起集體聲討。
如今，12年過去，李啟銘早已刑滿釋放，他與父親李剛的現(xiàn)狀如何？
1、李啟銘的“稱霸史”
1988年，李啟銘出生在一個(gè)權(quán)貴家庭，父親是公安局副局長(zhǎng)，母親是高級(jí)知識(shí)分子，享受“公子”待遇的他，從小衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。
父母的溺愛，使得他變得蠻橫驕縱，目中無(wú)人。
他在放縱任性中自由成長(zhǎng)，不僅在班上學(xué)習(xí)成績(jī)墊底，經(jīng)常頂撞老師，還經(jīng)常尋釁滋事，打架斗毆，成為眾人避之不及的“混世魔王”。
父母每天早出晚歸，忙的無(wú)暇顧及，根本沒有多少時(shí)間陪他，有空見上一面時(shí)，也總是丟下一沓錢，然后急匆匆地忙開。
這種的溺愛與管教的缺失，使得“官二代”李啟銘罔顧法紀(jì)，最終付出了慘痛的代價(jià)。
據(jù)悉，李啟銘在服刑期間，李剛沒有來(lái)探望過兒子一次。
當(dāng)初在全社會(huì)的集體聲討與眾議中，李剛也被撤職，多年以來(lái)，消失在人們視線中，不知所蹤。
服刑12年出獄后，當(dāng)初那個(gè)囂張跋扈的少年一去不復(fù)返，他再不是社會(huì)的寵兒，境況凄涼，在無(wú)可適從下，他只得艱難地活著。
這些年，他干過洗車工、促銷員、油漆工......案底纏身，生活沒有著落，父親的不相見，使得他成為“名副其實(shí)”的孤兒，在別人的白眼和偏見中，慘淡度日。
他痛哭流涕，悔不當(dāng)初，然而一切都為時(shí)已晚。
李啟銘的事件，是值得我們深思的，家庭對(duì)于孩子的影響是深刻且潛移默化的，而父母的過分溺愛，是毀掉一個(gè)孩子最直接而有效的方式。
沒有原則和底線的愛，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)仿佛就是一艘沒有羅盤和掌舵的輪船，找不到方向時(shí)只能橫沖直撞，最終只會(huì)觸礁沉船。
尼采曾經(jīng)說(shuō)“自制即控制自我。也就是說(shuō)，你要抵制盤踞在心中的欲望，不被欲望所左右，成為自己行為的主人。”
父母的資產(chǎn)，不是孩子炫耀的資本，只有真正教會(huì)孩子腳踏實(shí)地，他才能走好自己的路，懂得感恩，不斷奮進(jìn)。
2、慣子如殺子
法國(guó)教育家盧梭曾說(shuō)：“你知道運(yùn)用什么方法，一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個(gè)方法就是對(duì)他百依百順。”
溺愛，是很多中國(guó)家庭中的常見問題。殊不知，就“溺愛”二字，就足以養(yǎng)廢一個(gè)孩子。
愛和溺愛，只有一字之差，產(chǎn)生的效果卻是截然相反的。
很多家長(zhǎng)，常常表示自己年幼時(shí)所受到的苦，不能讓孩子也經(jīng)受一樣的苦，在無(wú)限制地給孩子一切時(shí)，其實(shí)也是自我補(bǔ)償?shù)囊环N途徑。
吃穿用度、教育資源，一定要用最貴的最好的，即便生活當(dāng)中再累再苦，也不能讓孩子輸在起跑線上。
然而，在這條看不見的線上，圍起來(lái)的卻是父母無(wú)限的焦慮。
父母溺愛，養(yǎng)不出獨(dú)立的孩子。
父母的過度包辦，會(huì)讓孩子在成長(zhǎng)的過程中，失去自我探索的機(jī)會(huì)，進(jìn)而也就沒有發(fā)現(xiàn)新事物的喜悅。
不僅如此，吃飯要喂、大包大攬，只會(huì)讓他孩子無(wú)法長(zhǎng)大，進(jìn)而逐漸失去獨(dú)立自主的能力。
“貴州初一學(xué)生不會(huì)剝雞蛋”事件，曾經(jīng)一度席卷很多家長(zhǎng)的朋友圈，也像一道驚雷，炸開了多少包辦式家庭背后的“真相”。
貴州某中學(xué)初一學(xué)生，在收到早餐盒中的雞蛋時(shí)，45個(gè)學(xué)生中卻只有6個(gè)會(huì)剝雞蛋殼，多么諷刺而令人心驚！
學(xué)生不能自理的現(xiàn)象，并不在少數(shù)。
很多父母心疼孩子，怕他們做家務(wù)會(huì)影響學(xué)習(xí)，因而覺得能幫助干一些就盡量多幫，覺得等他們長(zhǎng)大自然就好了。
然而勞動(dòng)能力和素質(zhì)教育一樣，小時(shí)候沒有掌握學(xué)會(huì)，長(zhǎng)大后又如何能獨(dú)立生活呢？
溺愛，養(yǎng)不出抗挫力強(qiáng)的孩子。
心理學(xué)上，孩子最初的“自我意象”都來(lái)源于父母這個(gè)客體。所以，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父母的評(píng)價(jià)，是孩子最主要的認(rèn)知來(lái)源。
如若孩子平時(shí)一直被灌輸“你是最棒的”、“你是無(wú)法超越的”這種不斷加深自我意象，那孩子就會(huì)產(chǎn)生“我是無(wú)敵的”偏執(zhí)認(rèn)知。
而一旦這種認(rèn)知形成，并隨著時(shí)間的推移不斷加深，那么孩子的抗挫折能力就會(huì)隨之降低，漸漸成為一個(gè)“輸不起”的人，繼而家長(zhǎng)給孩子進(jìn)行挫折教育時(shí)，就為時(shí)已晚。
溺愛，聽起來(lái)像是對(duì)孩子過多的愛，實(shí)際上是一種“錯(cuò)愛”，是一種“自私的愛”。
以自己的想法為中心，一味灌輸，只會(huì)讓孩子在溺愛中，變得自私自利、不懂得感恩、抗挫折能力弱，容易形成孤僻、任性、自私等性格缺陷......
慣子如殺子，別再打著“愛”的名義，把孩子培養(yǎng)成為“巨嬰”，這是父母的嚴(yán)重失職。
3、給孩子最好的禮物，是培養(yǎng)他獨(dú)立的人格
蒙臺(tái)梭利說(shuō)：我們習(xí)慣服侍小孩，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)不僅是一種奴化，而且也是危險(xiǎn)的。
寵而不溺，愛而有度，教會(huì)孩子規(guī)則自立，是孩子身心健康成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，也是孩子進(jìn)入社會(huì)必須的社交能力。
愛要有原則，也要教規(guī)則。
寵愛孩子是很多父母的本能，但愛孩子也要有度、有分寸感，孩子才能在規(guī)則中生長(zhǎng)，成為守紀(jì)的好少年。
美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬的兩個(gè)女兒，一個(gè)夢(mèng)想當(dāng)演員和時(shí)裝設(shè)計(jì)師，一個(gè)想當(dāng)搖滾明星，作為父親的奧巴馬并沒有加以阻攔，反而在她們?nèi)胱“讓m的當(dāng)日，邀請(qǐng)她們的偶像一起見面。
但奧巴馬也明確規(guī)定，不許兩個(gè)女兒將電子產(chǎn)品帶進(jìn)學(xué)校，不允許她們?cè)诘纤鼓崤枷駝 稘h娜·蒙塔娜》上露面等。
養(yǎng)育孩子，父母的寵愛態(tài)度決定著教育質(zhì)量，是在一張一弛中，給孩子樹立規(guī)則感，讓他們心中有度，行有所止。
美國(guó)育兒專家西爾說(shuō)：愛孩子需要恰如其分，表達(dá)愛也有尺度和界限。只有如此，愛才不會(huì)成為變態(tài)的掩飾。
只有在規(guī)則中自由生長(zhǎng)的孩子，才能在成長(zhǎng)路上，有一定的邊界感和獨(dú)立性。
父母懂得放手，是孩子走向獨(dú)立的第一步。
讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，父母首先要懂得“偷懶”，讓孩子自己的事情自己做。
例如穿衣服、吃飯、疊被子等處理內(nèi)務(wù)方面，從小事做起，讓孩子形成一定的好習(xí)慣，進(jìn)而不斷提高自身的自律性。
父母放手，孩子才能走向更加廣闊的天地，只有經(jīng)歷過風(fēng)吹雨打，才能成為展翅飛翔的雄鷹。
舍得讓孩子吃苦，孩子才能勇敢地面對(duì)未來(lái)的路，才能變得更加堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，能有一定的抗挫折能力。
巴爾扎克說(shuō)：苦難是人生的老師。
教會(huì)孩子吃苦，孩子在逆境的環(huán)境中，才能更加勇敢面對(duì)，才不會(huì)畏縮而不敢向前。
英國(guó)有句諺語(yǔ)說(shuō)：嬌養(yǎng)兒不能成大器。
溺愛是剝奪孩子走向自立，學(xué)會(huì)感恩的殺手，是阻止孩子長(zhǎng)大成熟的圍欄。
打破溺愛的枷鎖，讓孩子在愛和規(guī)則中，變得獨(dú)立自主，具有面對(duì)困難的勇氣和力量，無(wú)憂無(wú)懼，盡情體驗(yàn)屬于自己的一生。
