一個(gè)改編自真實(shí)故事的電影《小花的味增湯》，是關(guān)于日本一個(gè)癌癥媽媽千惠，在生下女兒阿花后卻病情惡化，因此她開始教導(dǎo)4歲的阿花家務(wù)和做飯的故事。

因?yàn)樗Ｍ幢阋虿‰x開了，女兒阿花也可以照顧自己，好好成長(zhǎng)。

于是當(dāng)其他4歲的孩子還在父母懷里賴床撒嬌時(shí)，女孩小花就已經(jīng)在灶臺(tái)前忙碌了——每天煮一鍋美味健康的味噌湯是媽媽和她的約定。

這個(gè)約定不僅僅是“好好吃飯”的約定，更是代表對(duì)媽媽的想念。

01

母親“逼迫”4歲孩子學(xué)做飯

這個(gè)真實(shí)的故事講述的是25歲的千惠在結(jié)婚前夕查出了乳腺癌，很有可能再也不孕。

好在未婚夫是個(gè)感情真摯的人，對(duì)她不離不棄，也愿意一輩子愛護(hù)她。

于是某一天在照顧千惠的時(shí)候他說出了最浪漫的求婚誓言：“出院后我們?nèi)ゼ幽么蟀?，可美了，看過落基山脈的雄偉，這些事就煙消云散了。但在那之前，先結(jié)婚吧。”

婚后第二年上天的眷顧，讓他們迎來了屬于自己的愛情結(jié)晶，考慮到她的乳腺癌隨時(shí)會(huì)因?yàn)樵袐寢尩拇菩约に囟鴱?fù)發(fā)，建議她不要這個(gè)孩子。

但出于母愛的散發(fā)，她還是決定生下了女兒阿花，可惜的是，在生下孩子沒多久，乳腺癌真的復(fù)發(fā)了。

看著年僅4歲的女兒，千惠知道自己時(shí)日無多，想了很久，不知道能給女兒留下些什么。

2007年，小花4歲生日時(shí)，媽媽送給她的禮物是一條漂亮的條紋小圍裙，而爸爸的禮物則很酷，是一套縮小版的廚房刀具。

在生命的最后時(shí)光，媽媽千惠決定教會(huì)四歲的女兒小花做飯。因?yàn)樵谒磥?，只要學(xué)會(huì)了做飯，就代表著擁有最基本的生存能力。

作為影片中罹患乳腺癌的母親千惠說道：

“我沒錢，沒權(quán)，沒地位也沒財(cái)產(chǎn)，什么都沒有，死之前完全不知道該留下什么給女兒。

想了想，我只能教會(huì)她做飯、做家務(wù)，讓她認(rèn)真地過好每一天，即使自己一個(gè)人也能好好地活下去……”

其實(shí)也對(duì)，只有能照顧好自己的飲食，才能更加快樂健康。這是一位可憐的癌癥媽媽教會(huì)孩子快樂生活的道理。

后來千惠離世，于是“好好吃飯，好好做飯”這樣一個(gè)聽起來普通得不能再普通的生存道理，成了一位癌癥媽媽留給孩子最珍貴的“愛的遺產(chǎn)”。

02

“好好吃飯快樂生活”是母親留給阿花最好的遺產(chǎn)

都說孩子是爸爸媽媽手心里的寶，為了能讓自己更加健康，千惠開始了糙米飯加味增湯的食療生活。

于是第一道食物就從簡(jiǎn)單的味增湯開始，捏味噌，切豆腐，再到削出讓味噌變美味的鰹魚片......

4歲時(shí)小花第一次拿刀，千惠緊張得“心都要跳出來了”，可還是忍住沒出聲，也沒伸手幫忙。

有時(shí)小花把活兒做砸了，千惠也不批評(píng)她，而是和小花一起找原因，鼓勵(lì)她再反復(fù)做上幾遍。

勉勉強(qiáng)強(qiáng)能站上小板凳才能夠得著灶臺(tái)的小花，在一遍遍指導(dǎo)下，終于學(xué)會(huì)了有媽媽味道的“味增湯”。

千惠堅(jiān)信：“不發(fā)言不伸手，教孩子做事情時(shí)，最重要的就是讓孩子獨(dú)立思考和體會(huì)，自己把事情做完。”

讓女兒健康獨(dú)立地活下去，成了千惠最迫切最重要的事情，這也讓她在死亡面前生出了溫柔又堅(jiān)強(qiáng)的力量。

在一次次嘗試和成功中，他們都得到了成長(zhǎng)，千惠學(xué)會(huì)了放手，小花學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和堅(jiān)持的精神。

如今小花已經(jīng)長(zhǎng)成19歲的亭亭少女，熱衷于料理的她不僅考上了大學(xué)，還選擇了讀食品專業(yè)，立志畢業(yè)后從事飲食相關(guān)的工作，因?yàn)檫@讓她覺得離媽媽很近。

在當(dāng)今社會(huì)，有很多家長(zhǎng)對(duì)孩子十分寵愛，甚至把寵愛變成了溺愛。在家衣來伸手飯來張口，其實(shí)寵愛是好事，但過度寵愛就會(huì)讓孩子失去獨(dú)立的能力。

只要是孩子的事，家長(zhǎng)都會(huì)“替”孩子去完成，恨不得把孩子含在嘴里，不行讓孩子受到一丁點(diǎn)的傷害。

這些家長(zhǎng)認(rèn)為，自己這樣做是對(duì)孩子好，只要孩子按照自己要求去做，長(zhǎng)大后一定能夠有出息。

其實(shí)家長(zhǎng)這種溺愛孩子的舉動(dòng)，會(huì)讓孩子變成了一個(gè)“巨嬰”，這種做法并不是對(duì)孩子好，而是會(huì)害了孩子。

如果說寵溺是阻礙孩子獨(dú)立的絆腳石，那么使勁為他兜底就是掐斷孩子走向幸福的命門。

被父母保護(hù)的太好，孩子沒有機(jī)會(huì)直面挫折，自然也就不知道挫折是什么，所以注意“寵愛”的底線，給予孩子健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

03

授之以魚 不如授之以漁

我們總是矛盾的，對(duì)于愛的人一方面想要保護(hù)，一方面又希望我們不在身邊的時(shí)候，他們可以自我保護(hù)。

所以最好的辦法就是教會(huì)他們獨(dú)立生存的的能力——

想要給孩子更多保護(hù)，又想讓他們獨(dú)自去體驗(yàn)，最好的辦法就是制定規(guī)則。有規(guī)則，有底線，他們會(huì)為自己的行為設(shè)立一定的邊界。

知道何為是非對(duì)錯(cuò)，才能知道自己的目標(biāo)為何物。

培養(yǎng)其獨(dú)立的能力還需要有自強(qiáng)的精神。不能遇到挫折就打退堂鼓。

在孩子不斷的動(dòng)手學(xué)習(xí)過程中，掌握更多的技能，也能感受到成功的喜悅，自信心也就慢慢的建立起來了。

當(dāng)成功的喜悅激發(fā)起孩子越來越喜歡自己動(dòng)手和探索的興趣時(shí)，也就是孩子真正走向自立自強(qiáng)的開始。

多多鼓勵(lì)其進(jìn)步，不論多少，孩子有了進(jìn)步，得到了認(rèn)可，才會(huì)有更多的動(dòng)力去拼搏。

就如畢淑敏所說：

孩子的生命，自有他該有的軌跡，該承受的，該經(jīng)歷的，他都應(yīng)該有完整的體驗(yàn)。