開學(xué)幾天了，沈陽某重點(diǎn)高中的高二女生王麗（化名）就宅在家中不愿上學(xué)。這個(gè)從小到大一直是家長(zhǎng)、老師心中品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，這個(gè)不上網(wǎng)、不玩手機(jī)，不晚歸，不早戀的學(xué)霸突然做出如此舉動(dòng)，讓家長(zhǎng)和老師驚詫不已。
這個(gè)月開學(xué)那天，王麗突然頭痛、腹瀉、渾身沒勁，告訴父母想在家休息一天。父母看到孩子身體不適，馬上精心呵護(hù)，并向?qū)W校老師請(qǐng)假?？墒牵恢钡阶蛱?，王麗依然感覺身體不適。好學(xué)生突然發(fā)病，引來班主任和幾位老師的家訪，可是每次問到“何時(shí)能來上學(xué)”時(shí)，王麗都回答：“我想上學(xué)，但是需要等一等。”
記者了解到，王麗一直是父母、老師心中的好學(xué)生。她很乖巧、聽話，不上網(wǎng)、不打游戲、不玩手機(jī)，不晚歸，不早戀，沒有任何其他的業(yè)余愛好。小學(xué)、初中、高中的老師都很器重她，都認(rèn)為她是種子選手。班主任老師在家長(zhǎng)通知書上每次都寫上“真聰明”、“好學(xué)生”。
可是，這個(gè)學(xué)霸突然在開學(xué)當(dāng)天，身體出狀況了。“主要是腹瀉，有時(shí)候疼得腰都直不起來。我們很著急，一連去了幾家醫(yī)院做腸鏡檢查，結(jié)果沒任何問題。”
看?。鹤鲂睦硗渡涮骄烤?/div>
心急如焚的母親找到了親子教育專家裴瑾瑩。
“孩子抑郁，沉默，走路時(shí)低著頭，不敢和人進(jìn)行眼神交流。”這是裴瑾瑩第一次見到王麗時(shí)的印象。
裴瑾瑩采用心理投射技術(shù)，試圖尋找孩子背后的心理動(dòng)因。
裴瑾瑩：假如你背著一個(gè)背包，背包里裝著你每天不可缺少的東西。你想象一下會(huì)看到什么？
王麗：我看見包里有5個(gè)老師。
裴瑾瑩：假如他們每人對(duì)你說一句話，說什么？
王麗：你是最棒的；現(xiàn)在你沒考好以后還能考好；你是我見過最優(yōu)秀的學(xué)生；你會(huì)有一個(gè)美好的未來。
裴瑾瑩：你有什么感受？
王麗：肩膀有些疼，胸有些悶。
裴瑾瑩疑惑：“為什么這么多積極、肯定的語言會(huì)讓孩子不舒服呢？”原來，去年期末考試，一直是前三名的王麗突然考到了十三名。王麗大哭一場(chǎng)，在成績(jī)單上寫下“這是一次最恥辱的成績(jī)”，細(xì)心的老師發(fā)現(xiàn)后，就和她談心，給了她很多的肯定和鼓勵(lì)。
解析：原來過度賞識(shí)也有害
裴瑾瑩又采用沙盤治療。在做沙盤治療中，王麗擺放的沙件總是呈現(xiàn)著危機(jī)。
“空中有一個(gè)巨大的機(jī)器要飛下來，海面一個(gè)美麗的孤島要被占領(lǐng)。”
裴瑾瑩說，“這個(gè)孤島是她的心靈空間，她總想保護(hù)自己的這個(gè)獨(dú)立的空間，但是比她大的東西，也許來自家長(zhǎng)，也許來自老師的期待對(duì)她造成了危機(jī)。另一種解析是，孩子一直是前三名的學(xué)生，她一直擔(dān)心自己的優(yōu)勢(shì)被搶占。”
通過兩次心理輔導(dǎo)，王麗開始逐漸意識(shí)到自己腹瀉、頭痛、身體沒勁背后的心理因素。王麗說：“一直以來，老師們都認(rèn)為我是種子選手，我要為老師們爭(zhēng)氣。我覺得他們的期望和要求，我都應(yīng)該完成。其實(shí)，我一直沒有真正的考慮過自己的喜好和追求在哪？”
裴瑾瑩在接受記者采訪時(shí)說：“每個(gè)孩子內(nèi)心都有一個(gè)精神胚胎，這是生命力的種子?？扇绻@個(gè)精神胚胎被成人（家長(zhǎng)、老師）過度塑造——老師、家長(zhǎng)將自己的期待投射到孩子身上，就是拔苗助長(zhǎng)。”
裴瑾瑩最后說，“要想真正改善王麗的身心狀況，老師和家長(zhǎng)需要做的是減少期待、放下要求、尊重孩子內(nèi)心的意愿。其實(shí)，很多學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的孩子內(nèi)心都很脆弱，他們的內(nèi)壓很大，他們寄托著成人的期待，沒有真正的自我。家長(zhǎng)、老師們要給這些孩子更多的自由和空間。”
