臨近開(kāi)學(xué)，不同年級(jí)的學(xué)生們有哪些煩惱和期望？昨天是開(kāi)學(xué)前的最后一個(gè)周日，記者在新街口新華書(shū)店就孩子們的“開(kāi)學(xué)心情”進(jìn)行了一個(gè)微型調(diào)查，卻捕捉到了一筐子的“開(kāi)學(xué)焦慮”。

　　幼兒園大班孩子有點(diǎn)怕：“幼小銜接”要看好多書(shū)

　　“我馬上才上大班，就要看這么多書(shū)啊，幼兒園老師可沒(méi)讓買(mǎi)呀。”在書(shū)店樓梯口，一個(gè)戴著小眼鏡的男生，低著個(gè)腦袋邊嘀咕邊下樓，身后是抱著七八本書(shū)的爺爺奶奶。記者看到，爺爺手中抱著的是繪本故事書(shū)和“幼小銜接”類(lèi)用書(shū)。記者詢(xún)問(wèn)后了解到，這名小男生是鼓樓區(qū)一所幼兒園大班新生，父母平時(shí)工作比較忙，孩子的暑假都是在爺爺奶奶家過(guò)的。“他爸媽暑假前就給我們下了指標(biāo)，控制孩子看電視時(shí)間，多給孩子讀讀故事書(shū)。這不，馬上大班開(kāi)學(xué)前還讓我們來(lái)多買(mǎi)幾本‘幼小銜接’的書(shū)備著。”孩子的爺爺告訴記者，雖然離孩子上小學(xué)還有一年時(shí)間，但孩子父母已經(jīng)挺心急，弄得孩子也提前進(jìn)入焦慮期。

　　支招：

　　多鼓勵(lì)孩子，多夸夸幼兒園

　　林虹(南京市雨花臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng))

　　“家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的心態(tài)是可以理解的，但如果操之過(guò)急，不僅讓自己的情緒‘緊繃’著，也會(huì)給孩子帶來(lái)‘入園焦慮’。”南京市雨花臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園林虹園長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在“入園焦慮”早已不是小班新生的“專(zhuān)利”，中班、大班小朋友都會(huì)或多或少碰到。特別是對(duì)于大班小朋友來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)過(guò)早地給孩子套上“幼小銜接”的精神枷鎖也是不合理的。“家長(zhǎng)對(duì)于‘幼小銜接’的觀念理解有所偏頗，其實(shí)這并不是單指提前學(xué)習(xí)小學(xué)的內(nèi)容，而是做好心理、生理、習(xí)慣、行為上的銜接。”林園長(zhǎng)說(shuō)，一些家長(zhǎng)覺(jué)得孩子到了中班、大班還出現(xiàn)“不想上幼兒園”是個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題，但這其實(shí)是孩子正常的心理過(guò)渡期。家長(zhǎng)只要為孩子做好心理疏導(dǎo)和作息調(diào)整就能很快適應(yīng)。除此之外，家長(zhǎng)也可以以鼓勵(lì)性口吻勸導(dǎo)孩子，比如“一個(gè)暑假?zèng)]見(jiàn)，幼兒園的老師和小伙伴都很想念你，等著你回去哦。”

　　四年級(jí)小學(xué)生直喊苦：新學(xué)期輔導(dǎo)班暑期已排滿

　　在工具書(shū)柜臺(tái)記者看到，不少家長(zhǎng)忙著給孩子選輔導(dǎo)書(shū)，而身邊的孩子們卻一臉痛苦表情。“我暑假一直都在上課，就到常州玩了一次。現(xiàn)在老師還沒(méi)讓買(mǎi)書(shū)，我爸又要給我買(mǎi)，想想都煩。”看著老爸手上已經(jīng)拿的幾本輔導(dǎo)書(shū)，馬上要上四年級(jí)的強(qiáng)強(qiáng)一副不樂(lè)意的表情?？粗鴥鹤拥膽B(tài)度，家長(zhǎng)王先生頗感無(wú)奈地告訴記者，自己也知道孩子很累，但是他也沒(méi)辦法。“四年級(jí)是關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很容易出現(xiàn)分層。暑假里孩子補(bǔ)不補(bǔ)完全不一樣，有的孩子假期抓得緊，開(kāi)學(xué)一下子就把本來(lái)同一層次的孩子甩了下去。”

　　支招：

　　別給孩子念升學(xué)“緊箍咒”

　　張成芬(南京鼓樓區(qū)一中心小學(xué)校長(zhǎng))

　　“我們大人一到周一上班或是小長(zhǎng)假過(guò)來(lái)，都會(huì)出現(xiàn)‘假期綜合征’，對(duì)于小學(xué)生出現(xiàn)開(kāi)學(xué)不適應(yīng)就更不能苛責(zé)了。”鼓樓區(qū)一中心小學(xué)張成芬校長(zhǎng)建議，緩解小學(xué)生開(kāi)學(xué)前的焦慮，老師和家長(zhǎng)都要多給一些“空間”。張校長(zhǎng)說(shuō)，部分年級(jí)會(huì)在新學(xué)期做出教師調(diào)整，在開(kāi)學(xué)前的教師培訓(xùn)中，學(xué)校也強(qiáng)調(diào)了剛開(kāi)學(xué)多鼓勵(lì)少批評(píng)原則，在學(xué)生的學(xué)習(xí)要求上也可適當(dāng)“緩一緩”，以幫助孩子盡快度過(guò)適應(yīng)期為主。張校長(zhǎng)說(shuō)，與一年級(jí)新生相比，高年級(jí)學(xué)生的適應(yīng)力就強(qiáng)多了，但他們的焦慮多數(shù)是來(lái)源于家長(zhǎng)。比如家長(zhǎng)一再灌輸小升初重要性，一開(kāi)學(xué)就給孩子上“緊箍咒”，所以一般來(lái)說(shuō)，高年級(jí)學(xué)生煩的不是開(kāi)學(xué)，而是家長(zhǎng)們的嘮叨。

　　初二學(xué)生很忐忑：開(kāi)學(xué)“摸底考”考砸怎么辦

　　在書(shū)店的教輔書(shū)樓層中，即將升入初一的倫同學(xué)告訴記者，自己原來(lái)就讀于江寧一所小學(xué)，開(kāi)學(xué)后將到市區(qū)一所中學(xué)念初一。倫同學(xué)的這個(gè)暑假基本沒(méi)怎么放松，為了分班開(kāi)始復(fù)習(xí)了近一個(gè)多月，“以前在小學(xué)里的一道題目，老師能講上好幾遍。但到了中學(xué)之后，就要求自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)一些，可能一個(gè)例題講二三遍就要自己消化了。”倫同學(xué)說(shuō)，這個(gè)過(guò)渡期對(duì)于她來(lái)說(shuō)是最焦慮的事情。在書(shū)店二樓樓梯口，有不少學(xué)生坐在那里翻書(shū)，其中一名男生抱著一本作文書(shū)在默背，身邊還堆著物理、數(shù)學(xué)等教輔書(shū)。記者詢(xún)問(wèn)后得知，原來(lái)他是在為一開(kāi)學(xué)就到來(lái)的“摸底考”做準(zhǔn)備。這位同學(xué)告訴記者，他開(kāi)學(xué)后即將上初二，這個(gè)暑假除了加強(qiáng)作文這個(gè)弱項(xiàng)之外，還把其他學(xué)科的初二、初三教輔書(shū)翻了一遍，也就是提前進(jìn)入“準(zhǔn)初三”階段。

　　支招：

　　“開(kāi)門(mén)考”失利家長(zhǎng)要幫解壓

　　丁玉祥 (南京白下區(qū)進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng))

　　對(duì)于中學(xué)生而言，作業(yè)到了假期最后“趕工”其實(shí)是暑期安排不合理的表現(xiàn)，但這對(duì)于新學(xué)期的影響來(lái)說(shuō)相對(duì)較小。中學(xué)生的焦慮集中出現(xiàn)在初一、高一新生階段。初一新生從小學(xué)老師照顧關(guān)心比較多，過(guò)渡到中學(xué)階段需要增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，是需要一個(gè)心理預(yù)期的。高一年級(jí)新生會(huì)面臨的焦慮源自初高中學(xué)科難度的“大臺(tái)階”，特別是數(shù)理化學(xué)科難度大大提高，一些學(xué)生在初中階段門(mén)門(mén)90分，到了高一階段突然出現(xiàn)分?jǐn)?shù)下滑的情況，就會(huì)產(chǎn)生心理恐懼感，這方面一定要及時(shí)調(diào)節(jié)好。除此之外，對(duì)于畢業(yè)班學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)形中的緊迫感是存在的。有些學(xué)生在暑期上了不少補(bǔ)習(xí)班，但在開(kāi)學(xué)后的“摸底考”中卻還會(huì)有發(fā)揮不理想的現(xiàn)象，進(jìn)入“高原期”后情緒會(huì)比較低落，到時(shí)家長(zhǎng)一定要以心理解壓和鼓勵(lì)為主，才能幫孩子盡快走出心理谷底。