少兒學(xué)英語(yǔ)要掌握其規(guī)律
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讓孩子在這里快樂(lè)地見(jiàn)證自己的成長(zhǎng)！
一個(gè)音的信號(hào)通過(guò)耳朵傳輸?shù)酱竽X中后，大腦就和已經(jīng)存儲(chǔ)好的大量聲音信號(hào)比較，最后找出與這個(gè)音有關(guān)的各種數(shù)據(jù)，于是就形成了對(duì)這個(gè)音的認(rèn)識(shí)
深圳新東方夏令營(yíng)小編提示大家，“人的價(jià)值在于被需要。在一個(gè)用良心做教育的教育機(jī)構(gòu)里，能有機(jī)會(huì)做一件為下一代教育貢獻(xiàn)自己力量的事情，這種被需要的感覺(jué)，便是我的價(jià)值所在。”
閱讀能力，是現(xiàn)在很多高知型父母在子女教育中非常重視的一項(xiàng)能力。
人一生里在學(xué)校讀書的時(shí)間，小學(xué)到大學(xué)，不過(guò)十幾二十年。離開(kāi)學(xué)校后那幾十年，全靠自己通過(guò)書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等眾多渠道獲取信息，進(jìn)而運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)和工作中去。這個(gè)時(shí)候，自身學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱決定了他/她的核心競(jìng)爭(zhēng)力。如果孩子們從小就能成為閱讀能力和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人，那么，他們無(wú)論在學(xué)校里，還是在社會(huì)中都是非常有競(jìng)爭(zhēng)力的人。這就是為什么高知型父母重視從小培養(yǎng)孩子閱讀能力的原因。
在和眾多的家長(zhǎng)[微博]對(duì)于孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的溝通中，我感受到現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都非常有遠(yuǎn)見(jiàn)。他們對(duì)于孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都有一定的成效期待，但這種期待不再局限于對(duì)英語(yǔ)考試分?jǐn)?shù)或排名的追求。更多的家長(zhǎng)開(kāi)始關(guān)注對(duì)孩子英文閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)。然而，他們大部分人苦于沒(méi)有科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)方案，不知道如何通過(guò)科學(xué)正確的方法去引導(dǎo)孩子閱讀。
其實(shí)，想要孩子把英語(yǔ)運(yùn)用得和中文一樣自然流暢，就一定要遵循孩子的語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律。
學(xué)齡前 語(yǔ)言發(fā)展側(cè)重于聽(tīng)說(shuō)
語(yǔ)言的開(kāi)發(fā)，早起步一定優(yōu)于晚起步，而學(xué)齡前的兒童，語(yǔ)言發(fā)展的側(cè)重應(yīng)該放在聽(tīng)說(shuō)方面。無(wú)數(shù)的研究都發(fā)現(xiàn)，學(xué)齡前口語(yǔ)能力越強(qiáng)的孩子上學(xué)后閱讀能力越強(qiáng)�？谡Z(yǔ)的發(fā)展，離不開(kāi)語(yǔ)言的環(huán)境和口語(yǔ)詞匯的輸入，如果家長(zhǎng)單方面認(rèn)為孩子小，教那么多孩子也不會(huì)明白，所以提供給孩子的口語(yǔ)詞匯量很小，或者覺(jué)得孩子小，上語(yǔ)言班沒(méi)有什么成效，那么孩子就失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他的聽(tīng)力理解和口語(yǔ)的發(fā)展肯定會(huì)受到限制。
幼兒園里老師為孩子們讀故事，口語(yǔ)理解能力強(qiáng)的孩子對(duì)于故事的理解更準(zhǔn)確到位，能夠發(fā)覺(jué)出新的詞匯，詢問(wèn)老師是什么意思，進(jìn)而習(xí)得新詞匯。口語(yǔ)理解能力弱的孩子完全跟不上老師的節(jié)奏，覺(jué)得老師語(yǔ)速快，又有很多內(nèi)容聽(tīng)不懂，到處都是陌生詞匯，自然學(xué)習(xí)的興趣和注意力就不會(huì)高。
正確的做法是：
針對(duì)學(xué)齡前幼兒的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好，以歌曲和小故事閱讀為載體，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力理解及口語(yǔ)表達(dá)的能力。
這些歌曲和小故事是用來(lái)“磨耳朵”的。因?yàn)楦枨诤叱倪^(guò)程中，因?yàn)轫嵚珊凸?jié)奏，肯定會(huì)有一些詞的發(fā)音被弱化。依次點(diǎn)讀能夠幫助學(xué)生正音，并且建立閱讀“從左到右，從上到下”、“詞與詞之間有空格”的常識(shí)。
隨后，要求孩子們打開(kāi)自己的小書，看著書上的英文依次“指讀”，讓孩子們知道自己嘴上說(shuō)的那個(gè)詞到底長(zhǎng)什么樣兒。這樣的視覺(jué)刺激幫助孩子建立了單詞“音”與“形”的對(duì)應(yīng)。
閱讀上一篇：孩子學(xué)習(xí)英文故事的巧妙方法？
閱讀下一篇：如何正確教孩子背單詞
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