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讓孩子快速并有效地背誦英語(yǔ)單詞，是有很多方法的。除了平時(shí)的默寫(xiě)，畫(huà)畫(huà)也是背誦的方法之一

　　深圳新東方夏令營(yíng)小編發(fā)現(xiàn)，說(shuō)到孩子從小學(xué)外語(yǔ)的弊端，估計(jì)大多數(shù)人從來(lái)都沒(méi)有想過(guò)，總是感覺(jué)多學(xué)多好、早學(xué)早好啦。為了準(zhǔn)備關(guān)于滬江網(wǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)利弊的講座，我在提綱里列出了以下幾條算是經(jīng)常聽(tīng)到或見(jiàn)到的弊端：

　　1.學(xué)外語(yǔ)會(huì)影響到（耽誤或干擾）孩子母語(yǔ)的發(fā)展。

　　2. 給年幼的孩子帶來(lái)太大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　3. 小時(shí)候?qū)W得不準(zhǔn)或?qū)W得不對(duì)影響到將來(lái)的正確掌握，所謂基礎(chǔ)打歪了。

　　在講座開(kāi)始時(shí)請(qǐng)聽(tīng)眾做頭腦風(fēng)暴，提出自己認(rèn)為的利弊，弊端方面大致也沒(méi)有超出上述三點(diǎn)，只是有幾條非常明確地指出擔(dān)心早期英語(yǔ)和漢語(yǔ)拼音發(fā)生混淆。

　　幼兒階段學(xué)外語(yǔ)會(huì)影響母語(yǔ)的發(fā)展這樣的說(shuō)法時(shí)有聽(tīng)到。隨著中國(guó)現(xiàn)在全民英語(yǔ)，孩子和家庭的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，英語(yǔ)減負(fù)的呼聲也越來(lái)越高。這些呼聲里最響亮的一個(gè)聲音就漢語(yǔ)漢文化博大精深，中國(guó)孩子應(yīng)該先學(xué)習(xí)漢語(yǔ)�？墒牵�這是一種非常狹隘和無(wú)知的提法，人類(lèi)的語(yǔ)言和文化是平等的，沒(méi)有高低貴賤之分，不存在厚此薄彼的選擇。而且，人類(lèi)的基因里已經(jīng)具有了習(xí)得環(huán)境語(yǔ)言為母語(yǔ)的潛質(zhì)，不論是什么人種的新生兒，會(huì)自然習(xí)得出生地的環(huán)境語(yǔ)言為母語(yǔ)。因此，出生在中國(guó)的孩子會(huì)自然學(xué)成漢語(yǔ)，非要說(shuō)從小學(xué)外語(yǔ)影響了孩子的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)就禁不起推敲，所以這樣的提法往往一冒頭就被駁倒，導(dǎo)致了這樣的呼吁起不了多大作用。

　　從同樣的邏輯角度來(lái)看，許多中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)者的父母?jìng)兺瑯邮菦](méi)有處理好語(yǔ)言和語(yǔ)言之間的關(guān)系問(wèn)題，而是因?yàn)榉N種原因賦予了英語(yǔ)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于漢語(yǔ)的社會(huì)價(jià)值取向，似乎會(huì)了英語(yǔ)就會(huì)有一個(gè)光明的前途，而漢語(yǔ)水平怎么樣就無(wú)所謂。而且這里同樣也混淆了母語(yǔ)習(xí)得與第二語(yǔ)言習(xí)得的本質(zhì)不同，錯(cuò)誤地以為給孩子提供一個(gè)什么“家庭英語(yǔ)環(huán)境”或是上一個(gè)什么“全封閉”的課程“浸入”到英語(yǔ)里面去，就可以“培養(yǎng)”出一個(gè)雙語(yǔ)的孩子，完全無(wú)視語(yǔ)言的自身特征。更需要正視的是，第二語(yǔ)言最終能夠達(dá)到的水平是因個(gè)體而千差萬(wàn)別的，外語(yǔ)學(xué)習(xí)既干擾不了母語(yǔ)的發(fā)展也不可能達(dá)到母語(yǔ)的水平。