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奧德曼廣州夏令營：從大腦發(fā)育來看，男孩在閱讀、寫作、感知、聯(lián)想記憶等方面明顯弱于女孩，在應(yīng)試教育體制下處于非常不利的地位……

　    奧德曼廣州夏令營：從大腦發(fā)育來看，男孩在閱讀、寫作、感知、聯(lián)想記憶等方面明顯弱于女孩，在應(yīng)試教育體制下處于非常不利的地位，由此導(dǎo)致男孩已經(jīng)失去原本應(yīng)有的陽剛之氣，變得越來越女性化，甚至有點"娘"。
　　"男孩危機"破在眉睫，教育責(zé)無旁貸，家長們要承擔(dān)起拯救男孩的重要責(zé)任，可以多學(xué)習(xí)一些教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識，為男孩營造一個符合其身心發(fā)展規(guī)律的成長環(huán)境。
　　奧德曼廣州夏令營：男孩需要父親的陪伴
　　在很多家庭中，父親在孩子的成長中是缺席的，學(xué)校里的男老師也相對較少，男孩生下來就被媽媽、奶奶、姥姥、女教師、阿姨等女性群體所包圍。以至于有的男孩很煩惱："為什么我的身邊都是女的？"中國家庭的現(xiàn)狀基本上還是男主外，女主內(nèi)，很多孩子的教育由媽媽負責(zé)。缺乏男性的成長環(huán)境，導(dǎo)致很多男孩在情感上更加細膩、脆弱，多愁善感，缺乏男子漢氣概。
　　0-6歲是男孩性格習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，父親的陪伴可以為男孩樹立學(xué)習(xí)的榜樣，兒子成長中面對的難題極有可能就是父親曾經(jīng)的困惑，而男性粗獷、陽剛的氣質(zhì)也會直接傳遞給孩子。
　　雖然父愛缺失是一個普遍現(xiàn)象，但是我們也看到了情況在逐步改善。據(jù)紅黃藍親子園的老師介紹，現(xiàn)在陪伴孩子上課的父親越來越多，而且只要有親子活動，不管爸爸們多忙都會抽出時間來享受家庭的歡樂時光。與父親之間的互動，可以幫助男孩建立健全的人格，樹立正確的性別意識。
　　奧德曼廣州夏令營：溺愛對男孩的傷害更大
　　"男孩危機"的出現(xiàn)與中國的獨生子女家庭結(jié)構(gòu)不無關(guān)系。社會要求男性勇敢、獨立、負責(zé)、有男子氣概，而溺愛是這些優(yōu)秀品質(zhì)形成的天敵。溺愛會讓男孩更容易依賴別人，缺乏獨立，沒有主心骨，將來很難擔(dān)當起"男人"應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任。
　　北京青少年發(fā)展研究中心副主任孫云曉認為，目前中國家庭教育的一個重要問題就是對男孩的溺愛，使男孩們吃苦太少、享受太多，滿足太多、控制太少。紅黃藍教育機構(gòu)副總裁、兒童早期家庭教育專家高壽巖老師從多年的教育實踐出發(fā)，建議家長們"愛孩子但不要溺愛孩子，拒絕做被綁架的父母。"
　　奧德曼廣州夏令營：教育需要"因性施教"
　　研究表明，男孩的生理發(fā)展和心理發(fā)展總體落后于女孩1-2年，5歲男孩的大腦語言區(qū)發(fā)育水平只能達到3歲半女孩的水平。然而人們總是要求男孩和女孩在相同時間內(nèi)用相同的方式學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容，如果男孩完成的不理想，就會被認作笨拙或遲鈍。很多男孩從幼兒園開始就生活在父母失望、批評、埋怨的陰影里，由此導(dǎo)致惡性循環(huán)，錯誤地認為自己太笨不適合學(xué)習(xí)。
　　除了大腦發(fā)育比女孩稍遲外，男孩子愛冒險、愛挑戰(zhàn)、愛爭吵、愛跑動，空間感覺好，動手操作能力強，喜歡利用電腦等高科技工具學(xué)習(xí)�？墒�，很多家庭一味地強調(diào)讓孩子"安靜地讀書"，記誦式學(xué)習(xí)不是男孩的強項，對他們而言。"書"不是讀出來的，成績也不能反映其真實的發(fā)展水平。
　　"在我們幼兒園，男孩女孩對于同一個事物的感知和學(xué)習(xí)有明顯的不同，女孩更喜歡觀察、記憶，男孩更喜歡自己去探索，摸一摸，看一看。