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許多父母都在擔心，如何為孩子作好入學前的準備工作，使他能順利度過入學的難關。北京奧德曼夏令營的老師表示：父母必須做好幾方面的準備。

        許多父母都在擔心，如何為孩子作好入學前的準備工作，使他能順利度過入學的難關。北京奧德曼夏令營的老師表示：父母必須做好幾方面的準備。

　　一、物質(zhì)準備

　　在家，父母可以為孩子創(chuàng)建一個屬于他學習的空間，一張寫字臺、一盞臺燈、書包、文具等，還要為孩子多準備看圖認字的書和拼音卡片，平時讓孩子多動一動、多看一看、讓幼兒感興趣。

　　二、精神準備

　　這是最重要也是最難把握的，它包括兩個方面：父母的準備與孩子的準備。

　　·父母的心理準備：孩子上學與上幼兒園不同，要多給他們講道理，最好帶他們到學�？匆豢�，培養(yǎng)孩子良好的常規(guī)習慣，要從心理上重視起來，和他們共同完成，但不能是包辦代替，要起到指導，提醒，鼓勵的作用。

　　·孩子的精神準備：但不論怎樣準備，都不應脫離以下四個方面：智力因素，非智力因素，身體方面和自我服務能力。

　 三、智力因素的準備

　　入小學后，兒童的主要活動是學習，這需要智力的參與，智力因素的準備情況直接影響到兒童的接受能力，如果智力水平高則接受能力強，智力水平低則接受能力弱。智力因素中又是注意力，觀察力，方位知覺，語言能力，思想能力最為重要。

　　1、注意力：在學習活動中，即需要兒童具有穩(wěn)定的注意力，又需要兒童能夠靈活地轉移注意力，使得他的思維方向始終跟著老師，但無疑對孩子這有一定的難度，需要父母和老師配合起來，不斷地訓練和培養(yǎng)。

　　2、觀察力：漢字中有許多形近字，如：晴，睛，情，請，清，倩……它要求學習者具有較強的觀察力，即：能夠敏銳地觀察到字與字之間的差別，把它們分辨得很清楚，如果不能夠，那么就會在形近字中間發(fā)生混淆。

　　3、方位知覺：不論漢字，字母或是數(shù)字，每一個符號都有嚴格的方位規(guī)定，廠字不能寫反了，而且漢字中的合體字更給孩子的方位知覺提出了更高的要求，如果在這方面不做好準備，就會出現(xiàn)漢字左右部首亂套的現(xiàn)象。

　　4、語言能力：語言能力中準確，清楚的發(fā)音能力是首要的，這是因為字母，文字和語言之間有嚴格的對應關系，如果某兒童發(fā)音不準，那么在學習讀寫過程中他會比別人更多一層困難。

　　另外，語言能力中語言理解能力也十分重要，現(xiàn)在我國正把語言視為我們教研的項目，因為小學教師的語言與幼兒園教師的語言有本質(zhì)的不同，小學教師的語言是邏輯性較強，非生活化的語言，語言的內(nèi)容是傳授知識，這種語言要比幼兒教師的語言難理解得多，如果兒童語言理解能力不強，那么他將很難聽得懂教師的講課內(nèi)容。語言理解能力的高低和兒童掌握的詞匯數(shù)量有直接聯(lián)系。

　　除此之外，語言能力中語言概括能力和語言表達能力也相當重要。

　　5、數(shù)學能力：數(shù)學能力中要求兒童：有連續(xù)量的概念;認識數(shù)字，知道數(shù)字和量之間的對應關系;c，會比較數(shù)之間的大小;d，知識基數(shù)和序數(shù)之間的區(qū)別;e，理解部分與整體之間的關系，知道整體可以被分解為部分，部分可以組成整體。

　　6、思維能力：這時的兒童應有抽象邏輯思維的初步萌芽，因為學習過程本質(zhì)上是利用符號建立一系列條件反射的過程，它具有抽象性的特點。

　　四、非智力因素的準備

　　在兒童上學之前，應讓他有較強的好奇心，求知欲，向往上學;還應有較強的自信心，獨立性，自認為能夠把學習搞好;他還應有較強的自我控制能力和堅持性，因為學習是一件比較枯燥，勞累的事情;同時他還應具有規(guī)則和任務意識，學習活動有許多規(guī)則，如：字的讀音規(guī)定，字的圖形規(guī)定，寫字時筆劃的方向和筆順，數(shù)字的實際意義等，這些規(guī)則必須遵守。另外，上學學習是國家對每一個兒童提出的任務，兒童必須按質(zhì)，按量地完成這個任務，具體到每一天就是完成作業(yè)。

　　小學生和幼兒園的兒童相比，交往對象有變化。在幼兒園幼兒較多地由教師照顧，交往頻率較高，入小學后，教師與兒童的交往方式主要是傳授知識，這就需要兒童會和同伴交往，同時，如果兒童不能和同伴友好相處，不被別人所接納，也會引起他懼怕上學的情緒。

　　身體準備

　　兒童上小學后普遍感到疲勞，困倦，這是因為他們的腦力活動增多，腦內(nèi)耗氧量加大所致，所以，初入學的兒童有易生病的現(xiàn)象，因此，這時兒童應具有健康，強壯的身體，較強的適應能力和抵抗疾病的能力，除此之外，兒童還應有較強的小肌肉控制能力，如果這方面發(fā)展不好，兒童手對筆的控制能力會很差。

　　自我服務能力

　　兒童入學后，許多事情要孩子自己照顧自己，如：自己走去上學，鞋帶開了自己系，下雨則自己打傘，自己削鉛筆，自己背書包，按課程表自己整理書包，天氣熱了知道脫一件衣服，天氣冷了知道多穿一件衣服等，這些都需要兒童有自我服務的能力。

　　還有，兒童入學前應能夠用正確的方法握筆，有正確的坐姿，會正確地閱讀，認識頁數(shù)等。

　　這些能力的培養(yǎng)，需要父母和老師運用多種方法合理，科學地教會他們，對于個別“困難戶”，還要不斷鼓勵和正確地引導他們。

　　由此可見，兒童入學前的準備是一個十分復雜的任務，這需要父母和幼兒園老師有十分明確的目標意識和準備意識，及時地為兒童入學作好準備工作，使他們能夠愉快地，順利地度過初入小學的不適應階段，在小學里健康、幸福地成長。