當(dāng)前位置：在語境中進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)
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英語詞匯記憶是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。對于很多英語學(xué)習(xí)者來說，英語詞匯學(xué)習(xí)是一個(gè)難題。
武漢新東方夏令營 在語境中進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)關(guān)于詞匯學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議：英語詞匯記憶是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。對于很多英語學(xué)習(xí)者來說，英語詞匯學(xué)習(xí)是一個(gè)難題。
所謂語境指的是上、下文，即詞、短語、語句或篇章及其前后關(guān)系。呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“詞語要嵌在上下文里才有生命�！北娝苤铝⒌臇|西不容易記憶。要有效地掌握詞匯，就應(yīng)該將詞匯與句子、語篇結(jié)合起來。我們都明白學(xué)習(xí)詞匯的目的是要掌握詞義，詞的搭配和用法，用詞語造句表達(dá)思想。從使用詞匯的角度看，詞語連成句子或連成話語，才能實(shí)現(xiàn)其表達(dá)思想的交流功能。因此，學(xué)習(xí)者應(yīng)千方百計(jì)地把詞匯與句子、語境結(jié)合起來，自己應(yīng)該多造句，掌握詞的用法。在詞匯與句子結(jié)合的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者還應(yīng)該把詞匯、句子與語篇相結(jié)合。在一定的語境中還要注意一詞多義。一位語言家曾說過：“可以把在不同的上下文語境中的同一個(gè)詞看作是不同的生詞�！�
因此，一個(gè)詞如果你只記住了它的一個(gè)意義，那么當(dāng)該詞出現(xiàn)在一個(gè)新的語言環(huán)境中時(shí)，它看上去還是像一個(gè)生詞。從語義上講，它也確是一個(gè)生詞。如：
（1）thepniice 0bservedtheman enter，enteringthebank.（看到）
（2）d0 thev 0bserve christmas d.dv in that c0un ?（慶祝）
（3）he 0hserved that it would probah1y n.（評說）
顯然，“obse ”這個(gè)詞在上面三個(gè)句子中的意思都不一樣，一個(gè)是指看到，一個(gè)是指慶祝，另外一個(gè)是指評說。學(xué)習(xí)者常常有這樣的經(jīng)歷：他們讀到一個(gè)沒有任何生詞的句子，而還是讀不懂這個(gè)句子的意思。也許這就是由于一詞多義引起的。所以，應(yīng)根據(jù)語境來學(xué)習(xí)掌握詞匯。通過經(jīng)常的、大量的積累、歸納和比較，就能夠逐步融會貫通，牢固地掌握一詞多義和一詞多用的詞匯，從而得心應(yīng)手地運(yùn)用詞匯。
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