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新東方英語(yǔ)夏令營(yíng)
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學(xué)生的閱讀能力或以閱讀為主的自學(xué)能力的強(qiáng)弱在一定程度上取決于詞匯量的多少。
武漢新東方夏令營(yíng) 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的途徑1. 擴(kuò)充詞匯量
學(xué)生的閱讀能力或以閱讀為主的自學(xué)能力的強(qiáng)弱在一定程度上取決于詞匯量的多少。因此，在平時(shí)教學(xué)中，教師不應(yīng)過(guò)多地受到現(xiàn)行教材，大綱對(duì)詞匯量要求的束縛，在詞匯量的態(tài)度上不能過(guò)于拘謹(jǐn)。但是單單靠課堂上學(xué)的太有限了，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在課外通過(guò)多種途徑進(jìn)行補(bǔ)充和積累。此外構(gòu)詞法也是中學(xué)生必須掌握的語(yǔ)法項(xiàng)目之一。事實(shí)上，掌握構(gòu)詞法是擴(kuò)大詞匯量的一條捷徑，教師要盡早講授基本的構(gòu)詞知識(shí)。這樣，學(xué)生不但可以較快地記住新詞，鞏固舊詞，而且可以通過(guò)推理思考，化不知為知之，使有限的詞匯知識(shí)服務(wù)于大量的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。
2. 注重閱讀技巧的運(yùn)用
我們經(jīng)常閱讀報(bào)刊、雜志、小說(shuō)等，有聲朗讀和默讀的差別是十分明顯的，但作用效果不同。如老師講課、演員表演就必須出聲表達(dá)。但對(duì)自己看書(shū)和學(xué)習(xí)而言，就應(yīng)該默讀， 加快閱讀速度。默讀時(shí)，文字信息不必經(jīng)過(guò)聽(tīng)覺(jué)而直接由視覺(jué)接收，所以速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于朗讀時(shí)的速度。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度。
閱讀速度是閱讀的最基本的能力。閱讀速度與理解程度是對(duì)立統(tǒng)一的，如果單純追求速度，理解很差，這種快速實(shí)際上等于零，但也有的學(xué)生在閱讀文章時(shí)，為了得到較高的正確率，仔細(xì)又小心，結(jié)果為原不需要關(guān)注的內(nèi)容花去了不少時(shí)間。要避免這兩種情況的發(fā)生，教師就應(yīng)在閱讀教學(xué)中開(kāi)展一些系統(tǒng)的能力專(zhuān)題訓(xùn)練，選擇那些篇幅適當(dāng)內(nèi)涵豐富，難度適中，生詞較少的文章指導(dǎo)學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)讀完閱讀材料并及時(shí)對(duì)學(xué)生的一些不良習(xí)慣予以糾正，要培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)大視幅，減少回視，閱讀時(shí)要限制學(xué)生使用詞典。
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