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提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

    武漢新東方夏令營(yíng)  提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的方法
    學(xué)習(xí)英語(yǔ)即培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，而英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)語(yǔ)言中最頻繁的一種活動(dòng)，大量的英語(yǔ)閱讀能促進(jìn)其它語(yǔ)言技能的提高，如口語(yǔ)、英語(yǔ)聽(tīng)力，英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高都離不開(kāi)大量的英語(yǔ)閱讀，它已成為英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的內(nèi)容。為此，必須重視英語(yǔ)閱讀教學(xué)，積極著手提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。
    一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
    “興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣學(xué)習(xí)積極性也就高，自覺(jué)性自然就強(qiáng)。因此教師應(yīng)廣泛運(yùn)用各種生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。課堂上堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，用風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生，用實(shí)用、生動(dòng)有趣的例句使學(xué)生在輕松愉快中獲得知識(shí)；課下為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如情景會(huì)話(huà)、教唱英語(yǔ)歌曲、做游戲或組織英語(yǔ)競(jìng)賽。另外還可通過(guò)介紹英語(yǔ)背景知識(shí)，講英文笑話(huà)等激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，引起學(xué)生對(duì)閱讀的愿望，使學(xué)生想讀、愛(ài)讀，從而收到閱讀課事半功倍的效果。
    二、擴(kuò)大學(xué)生詞匯量
    決定英語(yǔ)閱讀理解能力的因素很多，如文章的背景知識(shí)、閱讀技巧的運(yùn)用等都與其相關(guān)。但如果學(xué)生達(dá)不到一定數(shù)量的詞匯就難以運(yùn)用分析歸納、判斷等能力，因此要提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力教師應(yīng)本著促進(jìn)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)由自發(fā)向自覺(jué)轉(zhuǎn)化的原則，從構(gòu)詞法，一詞多義（譯）等方面來(lái)擴(kuò)大學(xué)生英語(yǔ)詞匯量，教會(huì)學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞義而不是一味地動(dòng)手查字典。
    三、強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)文化基礎(chǔ)，提高語(yǔ)篇分析能力
    在閱讀過(guò)程中，如果學(xué)生缺乏一定的文化背景知識(shí)即使能認(rèn)識(shí)每一個(gè)單詞也不一定能正確理解文章含義。不了解中西文化的差異就會(huì)屢屢出現(xiàn)歧義誤解。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師所選用的閱讀材料在題材上應(yīng)盡可能涉及日常生活、人物、社會(huì)文化、政治經(jīng)濟(jì)等全方面，同時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)語(yǔ)篇的分析技巧也是閱讀理解提高的關(guān)鍵。 【糾錯(cuò)】