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初三是孩子的人生關(guān)鍵期之一，面臨著考取理想高中的壓力。什么是初三孩子“最需要的時(shí)候”，家長(zhǎng)怎樣做才能給予孩子“恰到好處的幫助”呢？北京奧德曼夏令營(yíng)建議家長(zhǎng)穩(wěn)定情緒，做一個(gè)理智的傾聽(tīng)者。

　　初三是孩子的人生關(guān)鍵期之一，面臨著考取理想高中的壓力。什么是初三孩子“最需要的時(shí)候”，家長(zhǎng)怎樣做才能給予孩子“恰到好處的幫助”呢？北京奧德曼夏令營(yíng)建議家長(zhǎng)穩(wěn)定情緒，做一個(gè)理智的傾聽(tīng)者。
　　心理學(xué)家認(rèn)為，人的一生中心理發(fā)育要經(jīng)歷兩次反抗期，一次出現(xiàn)在2～3歲，表現(xiàn)為任性、不聽(tīng)話、愛(ài)哭愛(ài)鬧；另一次出現(xiàn)在12～16歲，一般稱(chēng)之為青春期，敏感、易怒、任性是這一階段的主要表現(xiàn)。初三正是青春期的中期，“叛逆現(xiàn)象”一般出現(xiàn)在這個(gè)階段。
　　處于青春期中的初三孩子本身就容易煩躁，再面對(duì)同學(xué)間的激烈競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)老師、家長(zhǎng)對(duì)自己升學(xué)的期望，無(wú)論學(xué)生學(xué)習(xí)程度高低，都會(huì)對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生疑問(wèn)。因此，行為上就容易出現(xiàn)某些偏差，將自己的父母當(dāng)成發(fā)泄的對(duì)象。所以，上了初三后，家長(zhǎng)會(huì)陡然感到孩子變了，感到十分困惑。
　　面對(duì)這種變化，家長(zhǎng)要穩(wěn)定自己的情緒，不要因孩子的不良情緒而影響到整個(gè)家庭。孩子急你不急，他發(fā)牢騷你就耐心傾聽(tīng)，他生悶氣你就仔細(xì)觀察，用理智克制自己急于評(píng)頭品足的欲望，在傾聽(tīng)和觀察中盡快找到困擾孩子的癥結(jié)；待孩子情緒平復(fù)后再有理有據(jù)地與之交流，尊重孩子的一些看法，共同探討解決問(wèn)題的途徑，使孩子盡快走出心理波動(dòng)期，愉快地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。類(lèi)似這樣的溝通，不僅可以使孩子逐漸減少情緒的波動(dòng)，提升應(yīng)對(duì)困難的技巧和信心，而且在孩子最需要理解和撫慰的時(shí)候，家長(zhǎng)的寬容和幫助會(huì)使孩子心存感激，奠定了以后兩代人愉快溝通的基礎(chǔ)。
　　反之，遇到孩子不高興，成績(jī)下滑時(shí)，如果父母不分青紅皂白地盲目指責(zé)，眼睛只盯著“成績(jī)”，不給孩子傾訴感受的機(jī)會(huì)和獨(dú)自反思的空間，就會(huì)加重孩子的逆反情緒和學(xué)習(xí)挫敗感。甚至?xí)�由單純�?duì)自身學(xué)習(xí)的不滿(mǎn)轉(zhuǎn)化為對(duì)家長(zhǎng)的不滿(mǎn)，以至與家長(zhǎng)之間產(chǎn)生巨大的矛盾。
　　初三階段，家長(zhǎng)要有意識(shí)地營(yíng)造良好的家庭生活氛圍，不要因其他外在因素觸及孩子青春期相對(duì)敏感的神經(jīng)。比如夫妻之間鬧矛盾，不能讓孩子感覺(jué)到家里面充滿(mǎn)了火藥味，大人的問(wèn)題最好在孩子視線之外得到妥善解決，實(shí)在解決不了也最好延至中考后再公開(kāi)；比如家長(zhǎng)工作忙，一方或雙方晚上經(jīng)常不回家或回家很晚，這都會(huì)讓孩子感覺(jué)到一種親情的缺失，正像有些孩子說(shuō)的“爸爸媽媽都在家，我覺(jué)得心里踏實(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)也安心”。父母只要在家，孩子就會(huì)感覺(jué)到有家的味道，他的心里就有了安全感。