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從根本上解決問題的方法，就是如何引導(dǎo)學(xué)生，教會他們有效的策略，激發(fā)他們學(xué)習(xí)詞匯的興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)詞匯的能力。

    武漢新東方夏令營  初中生英語詞匯學(xué)習(xí)的方法
    提高初中生英語詞匯學(xué)習(xí)的方法：從根本上解決問題的方法，就是如何引導(dǎo)學(xué)生，教會他們有效的策略，激發(fā)他們學(xué)習(xí)詞匯的興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)詞匯的能力。
    1 通過語音記憶詞匯
    語音是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，掌握正確的讀音規(guī)則，能正確地拼讀單詞，對記憶單詞和擴(kuò)大詞匯量最有效。英語是一種有聲語言，英語單詞的讀音與拼寫有一種內(nèi)在的必然聯(lián)系，是有規(guī)律可循的。詞匯學(xué)習(xí)一般采取有音到形再到義的順序。音是學(xué)生接觸一個(gè)詞的最初印象，如果讀不出音就記不住形，無音無形就談不上義，要牢記一個(gè)單詞首先要把音念準(zhǔn)。良好的語音基礎(chǔ)可以幫助學(xué)生迅速地記憶和擴(kuò)大詞匯量，也可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的信心。英語中的單詞絕大多數(shù)都是符合讀音規(guī)則的，只要讀音準(zhǔn)確，并掌握一定的讀音規(guī)則，記單詞還是比較容易的。教學(xué)中教師應(yīng)該首先注意語音基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生打下良好的語音基礎(chǔ)。
    2 引導(dǎo)學(xué)生用構(gòu)詞法和聯(lián)想法來掌握單詞
    教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生歸納與總結(jié)的能力，這在記憶單詞時(shí)能發(fā)揮極大作用。英語構(gòu)詞法主要有派生、轉(zhuǎn)化與合成等幾類。我們以派生法為例，派生法是英語主要的構(gòu)詞法。這方法是借前綴或后綴之助，制造出派生詞，主要有名詞、形容詞和動(dòng)詞三種。如前綴以否定前綴（negative prefixes）un-, in-, im-, il-, ir-, non-, dis-, mis-,mal-等為主，使延伸出來的派生詞變成反義詞。記住種種規(guī)律，單詞記憶便不再困難了。記憶單詞的另一個(gè)好方法是聯(lián)想法。所謂聯(lián)想，指由一事物有機(jī)地聯(lián)系到另一事物的心理過程。因?yàn)槁?lián)想的形式多種多樣，如近義詞聯(lián)想、反義詞聯(lián)想和多義詞聯(lián)想等，用來記憶單詞能取得良好效果。
    3 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘詞匯的文化內(nèi)涵
    詞匯是文化的一部分并對文化起著重要作用。對于外語學(xué)習(xí)者來說，越深刻了解所學(xué)語言國家的文化傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣，就越能正確地理解和使用這一語言進(jìn)行交流。如“農(nóng)民”并不等于“peasant”。在西方，“peasant”指的是未受過教育的、社會地位底下的鄉(xiāng)下人，含有貶義的意思。而漢語中的農(nóng)民是中國最勤勞、最簡樸、最可愛的人。由此可見，只用母語和母語文化去理解與記憶第二語言的詞匯，勢必會造成詞匯的誤解，并在交際中引起失誤 【糾錯(cuò)】