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對于教育的問題不可以只是按照原來的教育方式持續(xù)下去，而是要吸取別的國家的教育經驗。下面北京奧德曼夏令營帶大家一起看看日本是怎樣教育孩子的。

          對于教育的問題不可以只是按照原來的教育方式持續(xù)下去，而是要吸取別的國家的教育經驗。下面北京奧德曼夏令營帶大家一起看看日本是怎樣教育孩子的。

1、社會觀察比作業(yè)重要

　　日本有一項傳統(tǒng)的暑假作業(yè)“自主研究”。所謂“自由研究”，就是要求學生自己定一個感興趣的題目，讓孩子們就自己感興趣的事物，去了解、發(fā)現(xiàn)、觀察、調查、實踐，然后將觀察以及實踐的結果整理起來，并配上相應的說明文字，在開學的時候提交給老師，老師再把父母都召集起來，輪流展示研究成果。

　　日本孩子們的選題也很豐富多樣，例如：“下水道井蓋調查”，“恐龍滅絕探究”，“喇叭花的生長過程”等等。這樣的“自由研究”在中國家長[微博]看來可能是中國的高中生，甚至是大學生才需要完成的。換個角度想想，我們也應該相信我們的孩子們的獨立自主的能力。

　　日本的公 立學校除了少量書面作業(yè)外，還要求學生進行社會觀察或自由研究。所謂社會觀察題材不限，可以是暑假的一次旅游，也可以是參觀博物館、美術館等，只要和社會有關就行。

　　學校還要求學生把自己的觀察用書面或圖畫、照片等形式描述下來，開學時全班的作品都會被公開展示，讓學生很有成就感。

　　此外，暑假期間有些學校要求學生讀書，寫一篇讀后感，其中部分作文還能被推薦參加作文比賽。有的學校還要求學生一定要完成一件手工作品，或每天記錄圖畫或日記等，形式多樣。這些比天天趴在桌上寫作業(yè)更助于培養(yǎng)孩子的情趣和動手能力。

　　2、重視對孩子生存能力的培養(yǎng)

　　日本中小學生每年暑假從7月底至9月初。孩子們的選擇很豐富，既可以選擇補習班、夏令營、旅游、也可以選擇參加政 府有關部門或一些非政府組織舉辦的一些社會活動。

　　日本的暑期活動形式多樣，但總體的宗旨是讓孩子體驗生活、適應社會，重視對孩子生存能力的培養(yǎng)。

　　日本政 府對學生的暑期生活很重視，會組織很多的活動，比如組織學生回收垃圾等環(huán)保活動，讓孩子去鄉(xiāng)下農民家庭參觀或者種菜、插秧，讓他們了解糧食是怎么來的，還會組織學生參觀工廠、科學館等地方，進行社會現(xiàn)象和環(huán)境觀察調查等等。

　　為了磨練孩子們的意志，政 府相關部門還會組織登山類的一些活動，讓孩子們從小知道什么事情需要耐力。據介紹，學生參加體驗地震等活動都要適當交一些費用。

　　4、政府給孩子安排一百多個活動

　　日本的政 府也為孩子們制定了類似于《兒童體驗活動信息冊》的手冊，幫助孩子們過一個踏實而有意義的暑假。名古屋市教育委 員會就專門印發(fā)了這樣一本《兒童體驗活動信息冊》發(fā)給每個中小學生。

　　冊子里按“愉快的時間”、“和生物在一起”、“參觀公共設施”、“動手制作”、“學習和思考”、“鑒賞和修養(yǎng)”、“展覽會和特殊活動”、“體育運動”、“親近大自然”等項目分類，將市內主要公共設施和民間機構特意為兒童暑假安排的一百多個活動內容、具體時間和報名方法等告知家長和孩子們。

　　家長和孩子們也是根據這些資料尋找合適的內容，早早地就報名預定好了時間。

        3、日本比較重視培養(yǎng)學生的集體觀念

　　日本中小學有各種由學生自發(fā)組織的俱樂部，種類涉及足球、爬山、樂器等，每個學生可根據自己的興趣參加。這些俱樂部在假期也會組織“合宿”，即集體去海邊或山地旅行，成員吃住都會在一起。

　　除了參加一些國內的活動，一些條件較好的日本家庭會在暑期帶孩子去海外旅游，體驗異國文化，美歐、中國都是他們比較喜歡去的國家。