當(dāng)前位置：家長(zhǎng)在對(duì)待子女的學(xué)習(xí)上可以使用的四大策略
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家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)只會(huì)對(duì)孩子造成一定的心理壓力。北京奧德曼夏令營(yíng)建議家長(zhǎng)在對(duì)待子女的學(xué)習(xí)上可以用一下的策略。
家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)只會(huì)對(duì)孩子造成一定的心理壓力。北京奧德曼夏令營(yíng)建議家長(zhǎng)在對(duì)待子女的學(xué)習(xí)上可以用一下的策略：
1、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性該齡段的孩子精力充沛，思維敏捷，求知欲強(qiáng)。但部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏遠(yuǎn)大理想，情緒不穩(wěn)定，不善于自制。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課堂聽(tīng)課精力不集中，每堂課下來(lái)都是糊里糊涂，經(jīng)常留下“課后累”，學(xué)習(xí)成績(jī)迅速下降。防止這種情況發(fā)生，家長(zhǎng)就要設(shè)法激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉頑強(qiáng)的毅力;提高學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。讓孩子自己激勵(lì)自己，盡早阻止學(xué)習(xí)“下滑”。
2、幫助孩子進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力初一、初二時(shí)課程門(mén)類增加了，且內(nèi)容加深，難度加大，作業(yè)增多。可各門(mén)課程到底應(yīng)該咋學(xué)，部分初一、二學(xué)生心中沒(méi)數(shù)，客觀上要求家長(zhǎng)幫助引導(dǎo)孩子在預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)等學(xué)習(xí)全過(guò)程上掌握一套科學(xué)的方法，提高學(xué)習(xí)能力。具體來(lái)說(shuō)就是要求家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)渡。
3、家長(zhǎng)要與教師加強(qiáng)聯(lián)系、緊密配合，加強(qiáng)對(duì)初一、二學(xué)生的教育學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變;從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。
家長(zhǎng)要經(jīng)常與教師取得聯(lián)系，使自己對(duì)孩子的教育與教師始終保持一致，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，就要熱情地鼓勵(lì)、肯定，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)“下降”，就要配合教師想辦法及時(shí)把拉下的課程補(bǔ)齊。家長(zhǎng)還要積極參加學(xué)校(或班級(jí))召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放日、家長(zhǎng)學(xué)校召開(kāi)的學(xué)習(xí)與研討活動(dòng)等。
4、家長(zhǎng)要做到及時(shí)檢查、指導(dǎo)、督促、評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生，家長(zhǎng)除要給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松溫馨的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境外，還要做到適當(dāng)管理。要及時(shí)檢查了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，如發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上沒(méi)有或不經(jīng)常預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，家長(zhǎng)就要指導(dǎo)、幫助孩子找出原因，并共同商量制定一個(gè)可行的改進(jìn)學(xué)習(xí)的計(jì)劃。然后督促實(shí)行，如孩子堅(jiān)持得好，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，就要進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。
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