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如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯：詞匯是語言的三要素之一，是組成語言的基本材料，如果沒有詞匯，任何形式的交流都無從談起。

    武漢新東方夏令營  如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯
    如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯：詞匯是語言的三要素之一，是組成語言的基本材料，如果沒有詞匯，任何形式的交流都無從談起。
    一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、樹立信心
    英語，作為一門語言課，學(xué)生必須通過勤奮努力，反復(fù)記憶，長期積累才能記住大量詞匯。在這個長期的記憶過程中，如果教師引導(dǎo)不得法，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣就會隨詞匯的增加、課文的增長、語法難度的加深而遞減。因此作為一名英語教師，必須端正學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的態(tài)度，掃清學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯過程中的種種心理障礙。
    （一）消除畏懼心理。
    對于初學(xué)者來說，一下子記住大量的單詞，難度很大，學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)很重，尤其是費(fèi)了很大功夫才背過的單詞，因此對單詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，甚至對自己的能力產(chǎn)生懷疑，常常知難而退。要讓學(xué)生掌握正確的記憶方法，幫助學(xué)生充分認(rèn)識他們自己學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)詞匯的潛力，提高學(xué)習(xí)語言的信心。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生克服低估自己詞匯記憶能力的心理障礙，鼓勵學(xué)生敢于記憶、善于記憶，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的記憶興趣和技能。
    （二）消除厭煩心理。
    有些學(xué)生覺得詞匯學(xué)習(xí)枯燥乏味，對詞匯學(xué)習(xí)失去興趣，進(jìn)而產(chǎn)生厭煩心理。教師應(yīng)在教學(xué)中給予學(xué)生積極鼓勵，肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，讓學(xué)生在進(jìn)步中看到自己的潛力，樹立信心。
    二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
    興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃，積極性就會越高，效果就越好。在教學(xué)中，要善于從多方面尋找方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    首先，可以采取多種多樣的教學(xué)手段，‘使抽象的文字變成具體的形象，加深學(xué)生對詞語的感知和記憶。這樣既形象生動又情趣濃厚，可以很容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。全體學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中，活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使他們深切感受到學(xué)習(xí)知識的樂趣。
    其次，可以采用新穎、靈活的教學(xué)方法。教學(xué)有法、教無定法，教師可以根據(jù)不同的學(xué)生、不同的年級、不同的知識，設(shè)計(jì)適用的教學(xué)方法。如游戲、對話、表演、比賽等，使學(xué)生在生動活潑有趣實(shí)用的活動中獲得知識。 【糾錯】