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初中生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探索：初中生閱讀能力的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的努力，不能寄期望于短期的訓(xùn)練或突擊。

    武漢新東方夏令營(yíng)  初中生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)
    鍛煉初中生的閱讀能力，乇要是指閱讀理解和閱讀速度的提搿。通過(guò)閱讀文章或段落，從：文章主題、大意及相應(yīng)事實(shí)和情節(jié)開(kāi)始，逐層次地明確文章層次和深層內(nèi)涵，推測(cè)t下文詞義，最后達(dá)到令文詞匯聯(lián)系融會(huì)貫通的目標(biāo)。關(guān)于如何鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，筆者認(rèn)為，在課堂教學(xué)依據(jù)學(xué)生的精神情感與文化意識(shí)，結(jié)合教材學(xué)習(xí)，以精讀促泛讀，能夠有效地提高初中生的英語(yǔ)閱瀆能力。
    一、閱讀讀前的情境導(dǎo)入
    要鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，“觸及學(xué)生情感態(tài)度與內(nèi)心意志”的閱讀訓(xùn)練，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，導(dǎo)出活題，培養(yǎng)速讀的良好習(xí)慣。一般說(shuō)來(lái)，閱讀教學(xué)可采用如下幾種導(dǎo)入方式：
    1.直觀形象導(dǎo)入，通過(guò)多媒體課什、掛圖或電影剪輯等渠道，激活學(xué)生固有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和文化背景知識(shí)，使學(xué)生全身心地融入閱讀學(xué)習(xí)中來(lái)。
    2.關(guān)鍵詞聯(lián)想導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生由文章標(biāo)題、關(guān)鍵詞等推理或預(yù)測(cè)文章主題。
    3.自主預(yù)習(xí)導(dǎo)入。安排學(xué)生對(duì)文章關(guān)鍵詞、詞組進(jìn)行詞義的預(yù)習(xí)，初步掃清閱讀障礙。偏難的內(nèi)容可待教師在課堂教學(xué)中繼續(xù)闡釋。
    二、閱讀訓(xùn)練要注重科學(xué)方法的掌握
    除了基本詞義的判斷、推測(cè)外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在文章閱讀中主動(dòng)尋找how，why一類包含文章主題的深層次信息，注意辨別關(guān)聯(lián)詞、指代詞含義的變化，從文章脈絡(luò)、主旨及結(jié)構(gòu)進(jìn)一步深刻理解文章。
    1.尋找主題句。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵詞、主題句的方法。如豐題句通常出現(xiàn)在文章首部或末尾。較長(zhǎng)的文章每段都會(huì)有主題句，教師可要求學(xué)生由段落主題句概括、歸納出通篇文章的主題。
    2.把握結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。教師可結(jié)合文章的文體特點(diǎn)和圖表法來(lái)幫助學(xué)生來(lái)摸清文章的脈絡(luò)，記敘文可據(jù)文章的時(shí)空順序加以闡述；議論文、說(shuō)明文可用圖表分別標(biāo)示出論點(diǎn)、論據(jù)、過(guò)程與結(jié)論等。
    三、閱讀訓(xùn)練要注意鞏固基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的效果
    閱讀訓(xùn)練可通過(guò)讀、說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合的方法幫助學(xué)生鞏固所學(xué)文體、語(yǔ)言知識(shí)�？筛鶕�(jù)主題詞、圖表或細(xì)節(jié)類問(wèn)題，要求學(xué)生作全篇復(fù)述或部分復(fù)述，具體難度視學(xué)生的程度而定。
    此外，為擴(kuò)大學(xué)生的詞 量，還應(yīng)在課堂上教授一些常用的構(gòu)詞法和習(xí)語(yǔ)，盡可能地幫助學(xué)生消除閱讀訓(xùn)練中的障礙。 【糾錯(cuò)】