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中學英語教學不僅要求學生掌握語音、語法知識及一定的詞匯量，同時要培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫“四會”能力。

    武漢新東方夏令營  淺談中學生的閱讀能力的提高
    中學英語教學不僅要求學生掌握語音、語法知識及一定的詞匯量，同時要培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫“四會”能力，還要注重培養(yǎng)閱讀理解能力。高中英語教學的核心是課文閱讀教學，它的任務具有雙重性：第一，對學生進行閱讀技能、技巧的訓練，培養(yǎng)其閱讀理解能力；第二，通過閱讀教學，使學生不斷獲得新的語言知識，提高實際運用英語的能力。兩個任務為了一個目的──“為學生運用和進一步學習英語切實打好基礎”。
    一、培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣
    許多中學生不明白學英語的宗旨和目的，好像學習是為了應付考試，甚至把課外閱讀看成是浪費時間，得不償失，不愿花時間。有的學生在閱讀的時候，喜歡用手和筆指著讀，有的則咬文嚼字，邊讀邊對一詞一句進行分析，等別人早已讀完，他還不知文章所云。要徹底改掉這些不良習慣并非易事，有的學生是下了一番苦功。為此，要求學生每天讀一篇短文，可以少讀，但要天天讀。平時時間緊，少讀點，假期多讀點。總之要培養(yǎng)一個好的閱讀習慣，這樣久而久之，便可積少成多。不但能增加所學詞匯的復現(xiàn)率，而且拓寬學生的知識面，培養(yǎng)用英語直接思維的能力。為了培養(yǎng)學生的閱讀習慣，教師要根據(jù)學生的實際情況，因人而異地給予閱讀指點，提出不同要求，幫助學生樹立信心，逐步形成一個良好的閱讀習慣。
    二、指點學生掌握正確的方法，選好材料
    教師一方面教給學生靈活運用不同的閱讀方法（泛讀、略讀、跳讀、細讀），一方面在擴大學生閱讀量，提高閱讀速度的同時，著重提高閱讀效率，反復訓練理解技巧。例如：要弄清所給材料“寫什么”，把握其基本內容。第二步理清文章段落層次，摸準作者的行文思路。如何理解和闡述支持中心思想的事實和細節(jié)，如何從字里行間去讀出作者的言外之意，如何進行梳理歸納，如何進行邏輯推斷，如何理解人物性格，如何辨認圖形。學生只有熟悉這種多角度、多層次的思考辨析，才能真正提高有效閱讀率 【糾錯】